藝術類中職學校學生就業心理問題的表現與調適
藝術類中職學校學生就業心理問題的表現與調適是小編為大家帶來的論文范文，歡迎閱讀。
摘要：近年來，就業是社會關注的熱點問題。
藝術類中職學校學生是中職學生中的特殊群體。
他們在外在容貌、氣質形象上普遍優于同齡人，具有藝術特長。
他們既有情感豐富、思想活躍、個性張揚等優點,又有控制力差、遇事不冷靜、容易沖動等不足。
他們自我定位比較高，成才期望強，這使藝術類中職學生面臨很大的心理壓力，表現出了特有的心理狀態，也產生了很多心理困惑。
針對藝術類中職學生出現的就業心理問題進行分析，并提出調適的方法，對促進他們心理健康發展，以健康的身心求職擇業，具有十分重要的意義。
關鍵詞：藝術類 中職學校學生就業 心理問題
近幾年，在就業形勢日益嚴峻的情況下，社會上流傳著這樣一句話：本科生就業不如高職生，高職生就業不如中職生。
的確，據統計，近幾年我國大學畢業生的一次性就業率始終在75%左右徘徊，而中等職業學校(含職高、中專、技校)畢業生的一次性就業率早已突破95%。
中職學校針對企業生產一線培養的有技能“藍領”成為就業新寵。
有些學校的畢業生供不應求。
與大學生“就業難”截然相反，中職生就業出現了越來越吃香的趨勢。
在中職學生中有這樣一群特殊群體――藝術類中職學校學生。
他們在外在容貌、氣質形象上普遍優于同齡人，具有藝術特長。
他們既有情感豐富、思想活躍、個性張揚等優點,也有控制力差、遇事不冷靜、容易沖動等不足。
他們喜歡自己的專業,有一技之長,但也有文化課基礎薄弱的缺陷。
筆者對所在的學校服裝展示與禮儀專業的應屆畢業學生連續幾年進行了深入的調查，發現學生在求職擇業過程中出現了許多心理問題。
面對激烈的就業競爭，如何引導學生排除不良心理干擾，促進學生充分就業，具有十分重要的意義。
一、藝術類中職學校學生就業心理問題及表現
(一)自負心理
有些畢業生自恃自己所具有的藝術特長、專業優勢或者外在容貌的優勢，過高地估計自己，定位過高，在心理上產生了高人一等的自負心理。
“你畢業后，所期望的月薪是多少?”筆者曾對我校2011屆的畢業深進行過問卷調查，結果顯示，有79.4%的學生生希望自己的月薪在4000元以上。
根據廣東省教育廳發布《廣東省普通高校畢業生就業工作白皮書》顯示，2011年廣東省本科生的實際薪酬主要集中在2000-2500元/月范圍內，可見畢業生的期望值顯然高出社會現實水準。
從對薪酬的期望值過高，看出畢業生過高地估計了自己。
心理準備不足，心理承受能力不強的學生，在現實面前就會因過高地估計自己而找不到合適的位置。
過高估計自己的結果導致在現實受挫后超出個產生失落感和悲觀心理。
(二)自卑心理
自卑是藝術類中職學校學生較為常見的人格缺陷，也是一種心理障礙。
在就業中的表現是對自己缺乏客觀的評價，同時對職業缺乏深入的了解和認識。
自卑的學生不敢正視現實，對自己的長處估計不夠，懷疑自己的能力，不善于發現適合自己的職業崗位，在對自己的抱怨、貶低中失去了求職的勇氣，喪失就業機會。
具體分為以下幾種類型：有的畢業生則因為在校表現平平，專業成績和各方面能力都不近人意，在面試時沒有競爭實力;有的是因為容貌和身高的略遜于其他同同學而內心自覺低人一等;有的是因為沒有良好的家庭社會背景，而有些學生并不及自己，但他有良好的家庭資源，不用努力就可以擁有一份滿意的工作，一比較，覺得自己很自卑。
甚至有的學生心理承受能力差，在首次面試遇到挫折時，就心灰意冷、垂頭喪氣。
(三)功利心理
擇業功利心理，是指從擇業的趨利避害出發，片面擴大自我利益的追求而缺乏對就業環境的客觀評價。
藝術類中職學校學生是特殊的青年群體，他們在就業的敏感性上強于一般的群體，這是因為，他們大多自小受過相關藝術教育，且在中職教育階段學費較高，付出的前期成本較高，他們以及他們的家長都想得到回報。
根據筆者連續幾年對我校服裝展示與禮儀專業的畢業的調查顯示，有26.4%的學生希望自己成為名模、明星，對自己的社會角色的定位為社會精英。
擇業功利心理主要表現在薪酬、地域、個人發展機會和要求專業對口等個人功利取向方面。
尤其是在就業地區的選擇方面，藝術類中職學校學生普遍存在“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市”的想法，有80%左右的應屆畢業生希望到北京、上海、廣州等地大城市工作。
(四)一步到位心理
一些藝術類中職學校學生在就業時的擇業心理就是想一步到位，追求工作的安穩、清閑、福利待遇好等等，不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業，更不敢去自己創業。
這表現在學校畢業洽談會上，機場、銀行、大型國有企業等用人單位門庭若市。
即使選擇其他企業也首先以企業的歸屬和大小而論，似乎不太在意對企業的發展前景的分析。
畢業生除了有不愿意降低自己的就業期望值這一心理之外，還有當工作不如自己意愿時，不是想到去努力適應，而是通過跳槽或繼續求學等方式來擺脫原有的環境的想法。
一步到位的心理說到底還是怕苦，怕不穩定。
他們沒有考慮到現今的工作哪有什么永遠穩定的。
不迎接挑戰，不努力學習，就要被淘汰。
(五)盲從心理
盲從心理是指在求職擇業時因為“跟著感覺走”而盲目從眾。
有一部分畢業生，自己沒有主張，看到同學去哪里面試，就去哪里面試，聽到同學們說哪家單位好就“一窩峰”式地涌向某一單位，在擇業時完全受父母或家人的影響。
影響主要表現在以下方面，一是毫無目的的考各種各樣的證書書;二是在選擇單位方面，是人云亦云，一家又一家的去面試，最后也不知道自己到底想到什么單位就業。
三是，有些同學聽說參加藝術類高考，讀大學更好，就準備考試，但又看到同學們每天在忙著面試，又想就業，舉棋不定。
擇業盲從心理主要是由于缺乏擇業主動性，缺乏對現實就業市場和政策的充分了解，缺乏對就業信息的主動收集與分析判斷，對自己的職業目標、需要、價值觀以及自身特點等沒有明確認識而造成的。
(六)過度悲觀心理
由于藝術類中職學校學生畢業后專業對口的比例較低，尤其是服裝展示與禮儀專業的畢業生“舞臺藝術生命”比較短暫。
一些畢業生對自己的前途也產生了悲觀心理，特別是在該專業的男生由于市場對男模需求較女模低，中職畢業的男模在年齡段上不占優勢(男模的黃金年齡在25歲以后)，且由于學歷底競爭力不強，在就業中處于弱勢群體，他們的心理壓力更大，容易產生悲觀心理，甚至有的學生認為：畢業就是失業。
(七)嫉妒心理
嫉妒心理是藝術類中職學生中比較常見的一種心理狀態。
嫉妒心理的主要特征是把別人的優越之處視為對自己的不利和威脅，因而感到心理不平衡，甚至是恐懼和憤怒，于是借貶低、誹謗以致報復的手段，來求得心理上的補償以擺脫恐懼和憤怒的困擾。
主要表現有：有時會出現個別的畢業生嫉妒已有單位的同學或即將簽約的同學，輕者惡語傷人，重者落井下石;一些畢業生看到一些好的招聘信息廣告就趕快撕掉，讓就業信息自己獨享，其嫉妒心理已經影響到個人的品質問題;有些畢業生甚至采取背后拆臺等手段。
嫉妒的后果是嚴重傷害同學間感情，使同學關系惡化，阻礙同學擇業。
嫉妒還會使人心渙散、人際關系冷漠，這又更加重本人的內心痛苦和煩惱，以至影響自身的發展和求職的順利進行。
(八)依賴心理
依賴心理在求職擇業中具體表現為在就業中表現被動，依賴他人，消極逃避就業市場，抱著等、靠、要的依賴思想。
目前藝術類中職學生學生大多是獨生子女，普遍家庭環境較好，因此他們把擇業的期望寄托于家人、親戚或朋友，拉關系，走后門等，總念著“車到山前必有路”，天上也會掉餡餅，試圖坐等就業。
他們整天呆在家里或學校“待業”，在“等待”中錯失很多就業的好機會，甚至個別學生成為“啃老”一族。
二、藝術類中職學生學生就業心理的自我調適
就業本身就是認識和適應社會的一個過程，在就業中遇到許多心理沖突、困惑，產生一些不良情緒也是正常的。
遇到就業問題時，要學會調節自己的心態，使自己能從容、冷靜地面對就業這一人生重大課題，并做出正確、理智的選擇。
可以試著從以下幾個方面來調節。
(一)客觀地認識自我
自我評價是個體對自己的生理、心理和社會特征及行為的某一方面或整體的評價過程。
正確的自我評價是藝術類中職學生學生擇業的基礎。
客觀全面地分析自己的實力，作出對自己實事求是的評價非常重要的。
藝術類中職學生學生應該全面客觀地認識和了解自己的理想、價值觀、能力、學識、性格、特長、興趣愛好，甚至身高、外貌等，不要以己之長比他人之短而自大，也不能以己之短比他人之長而自卑，只有這樣，我們每個畢業生才能樹立良好心態，在求職中抓住機遇，從而避免盲目和減少失敗。
對自己、對他人、對周圍環境和事物有了客觀實際的分析，對現實生活有了正確的領悟，盡管生活中確實存在著令人不愉快甚至是痛苦的事情，也不會因一時的挫傷而失去對生活中美好意境的追求，就會置身于一個充滿積極感情的世界之中。
客觀地認識自我是進行就業心理自我調適的有效途徑之一。
(二)樹立正確的擇業觀
擇業觀，即學生走向社會時選擇職業的觀點和態度，實質上是世界觀、人生觀和價值觀的反映。
職業是人生的重要組成部分，選擇職業就是選擇自己的未來，因而藝術類中職學生樹立正確的擇業觀是十分必要的。
樹立正確的擇業觀，必須要認識社會、了解國情，充分認識當前的就業形勢。
由于我國人口多，生產力發展水平較低，就業機會往往不能同步擴大，就業難仍是困擾政府的一大難題。
藝術生也因為專業的局限性，就業形勢較其他學生嚴峻。
尤其是因缺乏實際工作經驗，一次找到理想的崗位并不容易。
因此，面對以上情況應樹立“先就業，后擇業”的觀念，這樣既可以幫助學生解決因專業不對口或期望值過高造成的難以就業的問題，也能為學生減輕因無法就業帶來的種種壓力，調整和排除就業帶來的心理問題。
(三)增強就業能力
1、增強就業心理能力
良好的心理品質和健全的人格特征是成功就業的基礎和保障，在藝術類中職學生就業心理素質教育中尤其應注意以下人格特征的培養：樂觀自信、積極進取、善于合作、勇于創新、意志堅強、謙虛禮貌、自立自強、耐挫性高、自控力強、善于調節自己的情緒等。
藝術類中職學生作為各種就業壓力的實際承受者，誰也無法避免一些意想不到的失敗，但是要學會正確面對就業失敗。
當一個人一無所有卻膽敢“想象成功”時，他就擁有了一份嚴謹而理性的思維方式和樂觀自信的心理狀態;這種理性的思維方式能使心智不斷提高，而積極的心理狀態，更能給人生帶來快樂的心理體驗，并不斷催人奮進，這就是自信給人帶來的力量。
同時，藝術類中職學生也應該看到：當前，文化產業已經上升為國家的戰略性產業，國家對文化事業的重視，使藝術類人才的社會需求逐年增大，藝術生因此迎來了發展的機遇。
2、科學規劃職業生涯
藝術類中職學生應盡早了解職業世界、了解自己、規劃職業生涯。
職業生涯是指個體職業發展的歷程，一般是指終生經歷的所有職業發展的歷程。
一年級應側重職業認知與規劃能力的培養，重點全面認識自己所學的專業，了解專業與職業之間的關系;側重自我認知與基本能力的培養，客觀正確認識自我，努力完善和塑造自己，掌握扎實的專業知識技能基礎和形成合理的知識結構;二年級應根椐自己的個性特點和職業需求，拓寬知識面，發展多方面能力，增強就業的自主性和擇業決策的能力;三年級要確立合理的擇業目標，掌握面試求職的具體技巧，有效預防在求職過程中可能產生的各種心理問題。
(四)大膽嘗試，勇于創業
藝術類中職學生他們追求個性、崇尚自由，不愿意太多的約束和管制，注重實現個人價值。
但他們能真正實現個人理想，成為藝術家的很少。
通過對我校歷屆畢業生就業情況的調查結果來看，相當一部分畢業生放棄了傳統的被動就業方式，而是主動創業，自主創業成為解決就業難問題的有效途徑。
他們的藝術特長和較高的審美能力是自主創業得天獨厚的優勢，創業知識和創業能力是短板。
創業需要管理、營銷、融資等各方面知識，藝術類中職學生要及早樹立創業意識，注意積累實戰經驗。
可喜的是一些組織和機構已經開始行動，比如中國青年創業國際計劃(YBC)已經設立啟動基金，為一些有發展潛質的青年創業項目提供資金支持與咨詢、指導服務。
國家鼓勵也畢業生自主創業，甚至課申請小額擔保貸款。
綜上所述，只要有經濟社會全面、協調可持續發展的好環境，有正確的就業觀念和心態，具備適應社會需要的就業本領，藝術類中職學生就業的道路會越走越寬闊。
參考文獻：
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