高職院校藝術類畢業生就業問題
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高職院校藝術類畢業生就業問題【1】
摘 要： 作者結合當前就業形勢，對高職院校藝術類畢業生的現狀進行分析，并提出解決意見。
關鍵詞： 高職院校 藝術類畢業生 就業問題
我根據對我校實習學生及企業的調查，并結合開展就業指導工作的經歷，簡單談談對藝術類大專生的就業認識。
溫總理曾說“大學生就業問題”是他最關心的問題之一，那么度過不平凡的2008年，進入金融危機籠罩的2009年，藝術類畢業生的就業又有哪些新變化、新形勢?藝術類畢業生的現狀如何?他們該如何迎接挑戰?
一、就業環境分析
1.社會環境。
據現代快報2009年2月21日報道，2008年江蘇省高校畢業生人數為42.9萬人，2007年年底已實現就業40.8萬人，年終就業率達94.95%。
2008年，江蘇省高校畢業生又增加了3萬人，總數達45.9萬人。
加上外省江蘇籍畢業生、外省生源到江蘇就業及往年積存尚未就業的畢業生，預計實際需要就業的高校畢業生數將超過60萬人。
“單從畢業生總量上來看，2009年江蘇省高校畢業生就業形勢就十分嚴峻。”江蘇省教育廳新聞發言人、副廳長胡金波介紹，受到金融危機的影響，2009年崗位需求增長不足。
江蘇省部分企業特別是加工出口型企業面臨經營困難，部分行業出現就業需求縮減，勞動力供求矛盾更為突出。
江蘇高校的畢業生對江蘇情有獨鐘，90%的畢業生都選擇在江蘇就業，不容樂觀。
不過，江蘇已經出臺眾多政策扶持大學生就業。
2009年，江蘇要確保全省高校畢業生初次就業率達到70%以上，年終就業率達到90%以上。
2.藝體類專業學生就業壓力大。
省教育廳副廳長胡金波年初接受記者采訪時說：金融、新聞、工商管理、體藝類，這四類專業的畢業生就業壓力會相對較大。
2009年受金融風暴的影響，金融類畢業生的就業壓力大。
其次為新聞類的專業，2009年新聞類的畢業生增幅高達28.7%。
工商管理專業的畢業生人數也非常多，2009年畢業生總量超過六萬人。
此外，2009年藝術類體育類的就業人數就業總量也超過五萬人。
從最近兩年的就業率統計來看，這幾類專業的初次就業率連續兩年低于60%，比平均水平低20%―23%。
教育部將對連續三年就業率偏低的專業進行調整。
主要有三種調整方式：一是由市場自然調整;二是教育主管部門進行強制性的調整，要求就業困難的專業隔年招生或者干脆停招;三是高校主動調整，學校根據社會發展的需求主動調整專業方向和招生計劃。
就環境藝術設計專業來說，在2000年初正是全國上下加大基礎設施建設，擴大內需，引進外資，社會經濟穩步增長時期。
公路綠化帶、小區綠化、公園綠地、商品房等室內外景觀環境大批興建，園林、環藝的畢業生非常搶手，進入公司不需要太高門檻。
近些年，企業用人已有自己的用人標準和規范。
隨著社會的發展及近日對企業回、對頂崗實習生的調查發現，企業聘用人員有以下趨勢。
(1)到崗即用和經驗優先。
從走訪情況看，企業的用人需求并未飽和，對人才更是求賢若渴。
但從企業的角度他們希望新進人員可以迅速融入團隊，熟練崗位技能，特別在動畫等需團隊協作的專業上，企業不愿進行二次培訓，增加自身負擔，員工盡快進入崗位角色，入崗即上崗是他們的用人傾向。
此外，縱觀各種形式的招聘會，“經驗”成為招聘市場出現的高頻率詞匯。
企業對經驗的看重體現了對應用型、創新型人才的需求，具有一定經驗，也意味著不但具備專業技能，還可以應用自如。
古話說得好，熟能生巧。
具有一定經驗的人更有助于新方案、新設計的創造實現，甚至希望有行業領軍的技能經驗，可以帶動整個團隊的能力提升。
(2)復合型人才成為企業用人新標準。
隨著知識經濟社會初現端倪，社會的人才標準更加靈活，更加務實，企業在自身的發展過程中，會碰到很多問題，需要用較少的人員解決多的問題，需要更多有綜合能力的人才。
在企業回訪過程中，看到很多公司在用人時，不在單一看待專業人才，設計類學生在實際工作中涉及銷售領域。
在企業看來完成方案設計只是成功一半，將作品推銷出去并成為現實，才是真正的成功。
以得到收益視為人才的體現，不再單純方案本身的美學角度考慮。
而且，藝術專業的企業用人更加寬容，很多企業在聘用人員時，對學歷要求放寬，更加注重的是人員的綜合素質、個人能力的全面發展。
3.藝術類大專生的就業現狀。
(1)基礎技能不過硬，學習知識不會用。
通過對用人單位的回訪及調查，發現往屆或應屆頂崗實習生的專業技能與企業標準存在差距。
畢業生在校期間的理論技能學習，不能在實踐工作中得以應用。
毛主席說：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”用科學發展觀的方法就是：“讀書是學習，使用也是學習，二者是必須均衡協調才屬于可持續發展的學習。”
(2)敲門磚不硬。
在新形勢下，社會對人才的需求雖然發生新的變化，但是在根本上還是對人才有著一定的“標準”，而這種標準既成為高職生求職時的機遇又成為高職生求職時的挑戰。
由于很多企業在招聘信息中以學歷、文憑為進入企業的門檻，致使很多大專生盲目追求學歷、文憑，掏空心思想通過自考及各種技能證書等形式獲取更高的文憑來增強社會競爭力。
但一山更有一山高，單純靠學歷、文憑大專生不具優勢。
當今就業難與經濟大形勢有關系。
但對個人而言，無論經濟形勢好壞，自身就業競爭力，不僅取決于學歷，而且取決于經驗。
因此，在追求知識和學歷的同時，強化對于工作經驗的追求，是解決就業的核心方案。
(3)對就業的準備不充分。
學習目標不明確。
興趣是最好的老師，高職生選擇就讀高職院校是有多種原因的，其中最大的原因是自己的學習或者是考試成績的限制，是一種無奈的選擇。
因為當他們進入高職院校讀書時，在心理的目標上與現實有著一定的差距，而這種差距性就會制約學生的發展。
因而高職生在入學時往往有這種負面的消極心態。
夢想是美好的而現實是殘酷的，高職生在制定目標時往往會走入誤區，確定的目標與自身的能力有著一定的距離，又因為“面子”問題而不懂得對目標作適當的更改，因而在行為上走入了一個“惡性循環”的系統里。
在制定職業目標時要不合理并且在行動上沒有持之以恒，沒有審時度勢地對目標進行合理的調整。
二、結論與對策
1.確立以應用型、技術型人才為培養方向。
高職院校需要明確人才的培養方向，在短短的三年時間里學校要培養一批有一定科學理論又有一定實踐經驗的技術人才，任務是相當重的而且關系到以下兩點問題。
(1)課程設置與課程內容，對每個專業都要經過精心調查研究，安排好主課與副課及課程內容。
優秀的教材與教師是關鍵的關鍵，因為高職的專業教材不僅有一般理論，還要有大量的實踐事例，這是以往的教材所欠缺的;有理論又有豐富的生產實踐經驗的教師是目前高職教育所急需的。
(2)實踐課。
學的知識不到實踐中去用就是死的知識，只有在實踐中不斷應用，才能熟能生巧。
目前用人單位一般都希望所招新人進廠就能頂崗，不需長期見習，不需進行崗位培養多年，所以高職生在校實踐要相應多一些，以便學生在實踐中得到一技多能的訓練，增強就業競爭力。
3.培養學生綜合素質，注重全面發展。
新形勢下企業對人才的要求包括人品、專業能力、溝通能力、適應能力、合作能力、學習創新能力、經驗、成熟程度、調查能力等，所以要培養學生綜合素質，使其全面發展，增強就業競爭力。
4.加強學生的就業指導工作。
要做好學生對未來就業的準備，明確學習目標，了解與有關職業規劃方面的知識，在學生大一或者大二時就開始研讀有關“人力資源”或“職業生涯規劃”等方面的各種文章。
對職業生涯有一定的規劃;對現今社會的發展有一定的了解;對以后的發展動向有一定的目標。
還要制訂職業目標，合理并且在行動上持之以恒，而且要審時度勢地對目標進行合理調整。
5.培養學生創業素質及技能。
在就業困難時，大專生要以養活自己為己任，養活自己最光榮。
但解決就業問題，不僅僅是讓他們聊以糊口就大功告成的使命。
現在要學生創業，創業意味著自己的人生航船駛向自己十年寒窗外春暖花開的海洋，讓自己學有所長，得到一份事業，有更好的收入，更高的社會地位。
但對于腦海中一片空白的學生，不會用槍的士兵，硬要他們赤手空拳上“戰場”是否有些殘酷，是否要加大力度培養學生的創業素質和技能，讓他們知道如何面對創業的艱難。
參考文獻：
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高職院校藝術類學生就業心理問題歸因【2】
摘 要： 由于我國高等院校招生規模的不斷擴大，大學生就業的高峰期也已經到來，就業形勢呈現出多元化、全面化的特點。
高職院校學生作為高等院校必不可少的組成部分，面臨著巨大的壓力、高職院校中的藝術類學生，由于其專業的特點個性的特點，在這種壓力下呈現出更為明顯的諸多心理問題，對此類問題的研究顯得越發重要。
關鍵詞： 高職院校藝術類學生 就業心理問題 心理指導
隨著我國的高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，而根據國家教育改革政策的變化，越來越多的高等職業院校成為高等教育的新力軍，加之社會經濟的不斷發展等諸多因素，就業趨勢也呈現了多元化、全面化。
作為高等職業院校校畢業生中的一個特殊群體――“藝術類”畢業生，其專業的特點決定了所面臨的就業形勢將會比普通類學生所面臨的就業問題更加復雜。
面對著嚴峻的就業壓力，很多藝術類學生產生了自卑、焦慮、偏執等一系列的心理問題，解決這些嚴峻的問題已成為高等職業院校心理工作的一個新方向。
一、高職院校藝術類學生就業中出現的主要心理問題
藝術類大學生的個性特點、所學專業的特點容易使得他們在就業問題上凸顯出比普通大學生更明顯的心理問題。
1.對擇業定向性的偏執心理。
相較于普通大學生而言，藝術類學生個性較強，在考上大學前就開始了數年的專業基礎學習，加之大學時期的專業課程學習，他們非常希望能夠找到一個可以學以致用的專業職位。
但理想與現實往往存在著一定的差距，大量的儲備人員接受小需求的市場挑選時，必然面對的是激烈的競爭。
初次踏入社會應聘，頻頻的碰壁很容易對細膩化、感性化的藝術類大學生的心理造成消極影響。
面對著就業面的狹窄，有的學生不能及時認清形勢，調整就業目標，降低就業期望值，甚至寧愿不就業也不改變，不能干本專業就不簽約。
長時間地執著于擇業的定向性問題，會引起不良的情緒負性情緒反應，進而引發一定程度的偏執心理。
2.自我價值無法實現的抑郁心理。
藝術類專業學習過程中的高投入使得他們希望畢業后同樣有一個高回報。
但受整個社會用人成本大環境的影響，這種希望往往是很難實現的，當他們因為面對嚴峻的就業形勢，頻頻碰壁，無法就業或者找到的工作離預期目標相差過大時，支撐他們的精神理念就會轟然倒塌。
這種因為主客觀原因而造成的自我價值無法在短期內實現的失落感，在一定程度上對高職院校藝術類大學生的就業心理產生了不良的影響，最終導致大部分藝術學生在擇業問題上難以自我認同，或是由于無法適應社會需求而自我放棄。
3.急于求成的焦慮心理。
在現實與期望激烈碰撞后，開始的滿心期望變成了憂心忡忡、煩躁不安，難以排解，甚至對未來的職業生活徹底失去信心。
還有部分舉債求學，渴望畢業后賺錢還債的學生面對再三的面試失敗，由感覺就業無望，自愧而產生焦慮。
這種焦躁不安的心理，容易進一步轉化為壓力而導致他們不能正常地展示自己，影響用人單位對其作出正確評價，進而加重他們就業的心理負擔。
4.缺乏主見的依賴心理。
由于藝術類專業是個需要高投入的專業，藝術類學生的家庭經濟條件總體而言優于普通類學生，加之當下獨生子女較多，他們的父母在為他們提供優越成長環境的同時，也使他們養成強烈的依賴心理。
在面對就業的重重困難時，他們往往不知所措，處于一種被動的狀態，只是一味地依賴學校的聯系，聽從家長的安排，被牽著鼻子走。
一旦希望落空，就往往會產生極大的心理落差。
或者即使通過家長、學校的幫助走上工作崗位也難以勝任。
5.對自身認識不足而產生的自卑心理。
在當今就業體系和用人制度尚未完善的情況下，藝術類專業中家庭經濟比較好的學生的處境要相對優越得多。
兩相對比是不可避免的，所謂相形見絀的自卑心理就漸漸地在一些學生的心里占據上風。
家庭條件一般，本身平時也表現不活躍的畢業生在面臨就業競爭時會產生自卑猶豫的心理，覺得自己成績平平，沒什么突出表現，能力不如別人，不敢大膽地應聘，積極地擇業。
二、導致藝術類學生產生就業心理問題產生的因素
1.外界因素。
(1)社會環境
由于高考對藝術類考生文化課要求較低，藝術類專業報考和招生持續升溫。
報考藝術類的學生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設藝術專業，加之每年各個培訓機構培訓出來的社會人員，每年希望從事藝術類相關行業的人員數量規模相當可觀。
而與此同時，雖然目前我國的動畫、游戲產業在大力地發展，為相關專業的學生提供了一定的崗位，但藝術類專業社會需求還是整體較小，即使一些大城市，對藝術生需要也非常小，這些藝術類崗位也主要集中在廣告、室內裝潢設計上，而一些中小城市的需求就更小了，這些就業機會對于畢業生的需求而言僅僅是杯水車薪。
加之社會上還存在著不正之風，對藝術類大學生就業心理產生巨大沖擊，使一些學生心態失衡，產生焦慮、抑郁等心理。
(2)家庭因素
藝術是一項需要高投入的教育，藝術類學生的家庭條件整體而言要優于普通文理類的學生，藝術類學生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財力、精力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高而導致的溺愛往往會使部分藝術類大學生在就業時產生了一定的不良心理。
2.內部因素。
(1)學習動機
由于藝術類專業對考生的文化課成績要求相對要低，很多學生只是為了上大學，而在高中時期突擊，相當一部分學生并不是真正地喜歡藝術，對專業所對的相關工作并不是很了解，考上學校后，專業基礎較差，專業課程學習吃力，面臨畢業更不知道何去何從。
(2)自身定位
人們常說：搞藝術的人感性思維大于理性思維，很多藝術類學生不善于認識問題和分析問題，不能正確認清自我、全面了解社會，理想和現實往往脫節，當他們所追求的理想不能實現時，他們就會產生嚴重的失落心理。
面對初次就業，藝術類大學生缺乏足夠的思想準備，心理承受能力差，一旦遇到困難和失敗就容易產生抑郁心理。
而個性較強、自我定位較高，對專業的學習更加執著，使得他們更渴望施展自己的抱負，在求職就業過程中容易盲目追求就業環境、經濟收入、福利待遇最優化，因而存在偏執心理。
三、加強藝術類學生就業過程中的心理指導
由于受到自身教育及自身生理、心理因素和社會、家庭等因素的種種限制或制約，大學生在就業過程中出現了很多心理問題的困擾，因此，加強藝術類大學生在就業過程中的心理指導變得尤為重要。
1.協助藝術類學生進行正確的自我定位。
“眼高手低、浮躁虛夸”是藝術類學生在就業過程中最大的問題，他們往往對自己評價過高，不能正確地自我定位，也對未來的職業要求過高。
嚴峻的就業形勢要求藝術類學生必須不斷更新就業觀念，給自己一個正確的社會定位。
高校要積極開展就業心理輔導，糾正藝術類大學生的認知偏差，改變他們的不良心態，幫助他們進行正確的自我認知和定位。
2.指導藝術類大學生形成正確的就業觀念。
在就業中，藝術類學生對于就業形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業的難度，正確為自己定位，而是在擇業的過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業對口的就業崗位。
還有部分藝術類大學生將就業定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。
目前，藝術專業畢業生已呈現明顯的供過于求的趨勢。
我們要引導藝術類大學生擺正就業心態，將眼光放低、放長遠，強化藝術類大學生“先就業，再擇業，后創業”的就業觀，鼓勵藝術類學生利用自身的專業特點自我創業。
3.引導藝術類大學生培養獨立性，勇于面對各種擇業競爭。
大學生在擇業時，社會并不把他們當作學生或未成熟的青年來看待，因此，藝術類學生培養獨立意識十分重要。
走自己的路，有自己的獨立見解，不斷完善自己的思想體系，對自己有信心，無論成功與否，身在順境和逆境都能坦然面對，相信自己，做到自尊、自愛、自信、自強。
保持良好的競爭心態，參與競爭;要注意提高遭受挫折后的心理承受能力，保持良好的競爭心態，主動擺脫受到挫折后的頹喪情緒，并認真分析失敗的原因，調整自己的心態和擇業目標，鼓足勇氣，爭取新的就業機會。
藝術類學生的就業問題是一個新的課題，需要社會、高校、家庭給予更多的關注，給予他們更多的指導，而藝術類學生本身也要認識到自身的問題，樹立好良好的心態，克服不良心理，抓住機遇，實現自己的人生目標。
參考文獻：
[1]張愛芹，劉淑玲.大學生職業生涯案例分析及對高校就業指導工作的啟示.
[2]陳臘文.關于高校畢業生就業心理障礙問題的思考.
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