設計方案

時間：2026-03-07 08:45:06 方案

(優選)設計方案9篇

　　為了確保事情或工作有效開展，預先制定方案是必不可少的，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編整理的設計方案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

(優選)設計方案9篇

設計方案篇1

　　為貫徹落實《教育部辦公廳國家互聯網信息辦公室秘書局關于印發“易班”推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程實施方案的通知》要求，充分利用和發揮“易班網”的教育主陣地作用，加強大學生網絡互動社區和主題教育網站建設，現決定舉辦西北農林科技大學易班“心創易”第一屆軟件設計大賽。

　　一、參賽對象

　　全體西北農林科技大學在校學生

　　二、舉辦單位

　　主辦單位：西北農林科技大學學生處

　　承辦單位：信息工程學院

　　三、活動安排

　　（一）報名時間：即日起至20xx年5月19日

　　參賽者以個人或小組的方式填寫《易班“心創易”第一屆軟件設計大賽參賽作品報名表》（電子版）并統一發送至郵箱：中，加入參賽交流QQ群了解比賽詳情。

　　（二）作品設計階段:20xx年5月19日—20xx年5月27日

　　參賽個人或團隊根據自己所確定的方向和大賽要求創作作品。舉辦單位將適時安排中期檢查，督促參賽選手完成作品。

　　（三）作品提交：20xx年5月27日-20xx年5月28日

　　創意組：參賽選手需最終提交易班輕應用或者軟件創意策劃書來展現，電子版提交至相關工作人員，紙質版提交至西北農林科技大學易班學生工作站。

　　專業組：參賽選手最終需要提交完整的軟件，作品須附紙質版軟件創意策劃書，提交相關電子版以及在演示電腦上搭建配置軟件環境，由作品負責人交至西北農林科技大學易班學生工作站。

　　（四）初賽：20xx年5月末

　　組織專家對初賽作品進行評比，最終評選出參與決賽的隊伍。

　　（五）決賽：20xx年6月上旬

　　組織專家對決賽作品進行評比，最終決出獲獎隊伍。

　　四、獎項設置

　　本次大賽創意組設一等獎1名，獎金800元；二等獎1名，獎金400元；三等獎1名獎金200元；優秀獎3名，獎金100元。最佳人氣獎1名，小禮品一份。專業組設一等獎1名，獎金1500元；二等獎1名，獎金800元；三等獎1名，獎金400元；優秀獎3名，獎金100元；最佳人氣獎1名，小禮品一份。所有獎勵都將頒發獲獎證書。

　　本次軟件設計大賽獲獎選手若獲獎作品在易班平臺上推出并且使用人數超過500人，即可另外獲得1000元的獎金。

　　五、參賽相關要求

　　（一）創意組參賽要求

　　參賽選手的軟件創意策劃或輕應用應包含以下幾個方面：

　　1.作品概述：簡要介紹軟件創意想法、如應用環境、創意功能，綜合性的闡述軟件的定位與功能。

　　2.作品的使用對象與可行性分析：簡要指出軟件產品創意的用戶群體，以創意為出發點，簡要分析現有的相關產品以及市場背景。

　　3.軟件界面的設計：軟件界面設計的呈現，力求界面設計的美觀簡潔。

　　4.作品功能與原型設計：詳盡羅列軟件產品創意的各種功能的構思，如軟件的各種功能與使用場景等。

　　5.作品特色分析：簡要指出軟件產品創意最具特色的地方，如軟件的特色功能、網站的特色服務，游戲的.風格特點等。

　　（二）專業組參賽要求

　　1.作品要有主體功能體系，有完整的制作說明，包括需求分析說明與使用說明。參賽者自主進行參賽作品的設計、制作、調試。

　　2.作品具體形式不限，形式包含電腦端軟件、app、網頁等，主題包括但不限動態圖象獲取與識別、P2P平臺、文件實時監控與備份軟件、嵌入式軟件（嵌入式設備是載體）、軟件測試工具等，以及個人的其它創新設計。

　　3.作品方向力求“小而精”，而不追求“大而全”（特別是“大而空”），題材力求創新，鼓勵采用新的軟件開發方式與技術，符合市場發展需要，反映技術發展方向。

　　4.參賽作品應和比賽的主題緊密結合，作品的內容符合國家有關法律法規的要求。可運用多項網絡技術，但不得在作品主頁或網站主頁上發布有關反動、色情、煽動等內容。

　　5.參賽作品不得有抄襲或盜竊行為，作品產權歸申報者所有，知識產權須明晰，無版權糾紛，為保證大賽的公平性，設立檢舉機制，一旦發現作品作假則取消參賽資格，若評比后發現則取消所獲獎項并予以通報批評。檢舉信箱: 。

　　六、聯系方式

　　聯系人：xxx、xxx

　　聯系電話：附件：易班“心創易”第一屆軟件設計大賽參賽作品報名表

　　學生工作處信息工程學院

　　20xx年5月12日

設計方案篇2

　　設計者：趙樹元

　　設計者單位：泥屯中學

　　設計日期：20xx-7-22

　　1．概述

　　本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術》的第三課，是一篇說明文。共需14課時。應首先熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時間、建筑特色和藝術風格是什么。其次學習作者運用了哪些說明方法來抓住特征進行說明的，再進一步體會作者的寫作技巧。

　　通過學習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。能學習準確而富有文學性的語言。特別是要掌握說明文的一些知識，激發對建筑美的藝術享受。

　　2．學習目標分析

　　學習目標達成如下：

　　通過閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。

　　通過感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。通過品習詞句和互相交流，能學習準確而富有文學性的語言。

　　學習目標分析：

　　《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯合國教科文組織列為世界文化遺產的重點文物。在實現目標過程中，首先要抓住說明對象的主要特征，其次要明確說明順序和說明方法，以這兩點作為學習目標，同時被列為“世界文化遺產”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學習的情感目標。在實現目標過程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養學生自主、合作、探究學習習慣以及團結協作、質疑析疑、理解歸納感悟能力。

　　3．學習者特征分析

　　學生在此之前已經接觸到說明文，掌握了一定的說明方法和說明順序，所以學習此文還是比較容易的.。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過誦讀，，加深課文印象；通過合作學習，理解文章內容及特色。

　　學生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學生通過網上查閱資料來感悟古建筑的文化。

　　對于我們農村學生來說，班上絕對沒有學生去過凡爾賽宮，所以如果按照以往的說明文的講授式，按抓住說明對象的主要特征，來走馬觀花似的來介紹腦海幾乎沒有影響的凡爾賽宮，聽著如此藝術的建筑風格，同學們的領悟感幾乎是呆滯式的，同時枯燥的說明文課堂也可能變的更加沉悶。

　　4．學習任務分析

　　重點解決說明對象、方法、順序、語言等知識及作用。

　　看有關視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭西大花園三個內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場解說。強化對目標的鞏固和遷移能力。

　　以“你的臥室”為說明對象，作個簡單的介紹。接近學生的生活實際，知識運用化。

　　通過本節課的學習，我知道了??我了解了??，對所學知識和方法進行梳理、內化。

　　通過自主、合作、探究學習方式，敢于有、交流自己的觀點。求同存異。

　　5．資源

　　學習環境：多媒體教室。

　　素材：圖片、視頻、文本、課件、學校圖書館里特定的參考資料。

　　自主交流梳理完成

　　6．實施過程

　　7、學生學習表現評價量表

　　2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

　　3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值。

　　4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

設計方案篇3

　　教學目標：

　　通過細致的觀察自己的書包，發現自己書包除了背書以外還有何其它的功能？

　　將自己的書包與同桌進行對比，設計一款多功能的書包。

　　培養學生敢動手設計書包的能力，并激發學生對設計的興趣。

　　教學重點：

　　了解書包每個部分的作用。

　　教學難點：

　　自己設計一款多功能書包。

　　教學準備：

　　彩色紙、彩筆、尺子、剪刀等

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的'書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢？

　　二、講授新課

　　1、同學們，現在將自己的書包拿出來，擺在桌子上，同桌間細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。

　　大兜——小兜——側兜——里面格——層背帶——提手

　　2、大家還觀察到哪些特殊的設計？

　　3、小組內互相進行觀察，自己的書包為什么這樣設計呢？

　　4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？你們還想增加什么功能？

　　三、學生制作

　　1、展開你的豐富的想象力，設計一個即實用，又完美，而且帶多高科技多功能的書包。讓它成為一個完全智能化書包。

　　2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發揮自己的想象力。

　　3、教師巡視、指導。

　　四、學生作品展示

　　學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。

　　五、教師小結：

　　看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，希望同學們設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。

　　教學反思：

　　1、學生在設計時出現對書包的裝飾過于繁雜而忽略了對實用的考慮的情況，可通過觀察與分析解決。

　　加強教師輔導，引導學生發現問題并解決問題。

設計方案篇4

　　一、揭題導入：

　　1、出示課題：老師：今天我們學習-----《楊氏之子》。指名讀題，齊讀。

　　2、解題：

　　老師：知道題目意思嗎?

　　學生：楊氏的兒子。

　　學生：姓楊人家的兒子。

　　老師：馬老師父親姓馬，馬老師就是------生(馬氏之子)

　　老師：(指名) 你父親姓 ----王，你是-----王氏之子

　　老師：你是----李氏之子你是----

　　二、節奏誦讀文言文：

　　1、自讀課文。要求把課文讀通順，讀正確，覺得可以了就舉手示意。

　　2、檢查自讀情況。

　　老師：有人讀就有人聽，讀文言文時要要有停頓，同學們要仔細地聽。

　　學生朗讀，評價。

　　學生：讀得太快。

　　學生：句號處要停頓。

　　再指名朗讀，評價。

　　老師：有沒有什么地方和他們讀得不一樣?

　　學生：……

　　老師：有些地方沒有標點，但你們有停頓，是哪些地方?

　　學生：孔君平 ? 詣其父中間有停頓 (老師馬上在中間處打上問號。)

　　學生：家 ?禽

　　學生：楊氏子? 兒? 父?

　　3、再讀課文，釋疑，讀出節奏。

　　老師：文中有個多音字。為wèi 而不讀wéi 同學們，有問題我們就要讀課文，下面我們再讀課文，讀書百遍，其義自見，看看注釋，想想意思，你肯定會有收獲。

　　學生再讀課文

　　老師：讀著讀著，想著問題，你有什么收獲?

　　自學互助，讀好句子：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

　　學生：孔君平是人，后面要有停頓。

　　老師：孔君平是去干什么?

　　學生：拜見楊氏。

　　老師：拜見，怎么知道的?

　　學生：下面注釋寫著詣就是拜見。

　　老師：現學現用，馬上就知道字義了。

　　學生：孔君平拜見楊氏，楊氏不在，把他兒子叫出來。

　　老師：再讀這句，上面的問題解決了嗎?

　　學生：解決了。(老師劃去先前畫的問號)

　　老師：是的，一個問題解決了，其他的問題就迎刃而解。

　　讀好句子：未聞孔雀是夫子家禽。

　　老師：那夫子家 ?禽呢?我們現在家禽要連起來，指什么?

　　學生：雞鴨鵝

　　老師：聽說過養孔雀嗎?(沒有)孔雀是指什么?(鳥，會飛的鳥。)那么夫子家禽就是----

　　學生：夫子家的鳥。

　　齊讀。

　　老師：知道句子的意思嗎?指名說。

　　學生：從來沒有聽說孔雀是父子家養的鳥。

　　讀好句子：為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”

　　老師：君家后面要停頓嗎?

　　學生：要

　　學生：君在古文中是對別人的稱呼。

　　老師：這里誰為誰設果?

　　學生：為孔君平設果。

　　老師：誰為孔君平設果?( )為( )設果，果有楊梅。課件

　　學生：楊氏之子為孔君平設果，果有楊梅。

　　老師：為設果，果有楊梅。省略了之后感覺怎樣?學生：簡潔明了。

　　師：為什么不是孔君平為楊氏之子設呢?

　　學生：應該主人為客人設。

　　老師：你很會學習，感謝你。

　　老師：同學們，讀讀注釋，想想意思，很多問題就迎刃而解。

　　三、會意文言文：

　　1、齊讀課文。

　　2、了解文章大意。

　　老師：古文跟現代文寫法上有些相似，我們來讀讀，下面的句子是圍繞一個句子來寫的，哪個句子?

　　學生：第一句。

　　老師：濃縮成一個詞是什么?

　　學生：子九歲。

　　老師：是嗎?

　　學生：聰慧

　　學生：十分聰慧

　　指名讀，齊讀。

　　老師：甚聰慧就是---

　　學生：很聰明。

　　老師：這么簡單的故事，楊氏之子甚聰慧又從哪兒知道的?

　　四、領會妙處，運用文言文：

　　結合學生的體會，引入人物對話，感受語言的精妙。

　　再讀課文，楊氏之子甚聰慧從哪兒知道的`?

　　學生：從對話中看出了他的聰明。

　　老師：誰愿意和老師合作?(以下是師生合作讀的內容。)

　　老師：孔指以示兒曰：“此是君家果。”

　　學生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　老師： “此是君家果。”

　　學生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　老師： “此是君家果。”

　　學生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

　　老師： “此是君家果。”

　　學生： “未聞孔雀是夫子家禽。”

　　學生笑。

　　老師：為什么會心地笑?

　　學生：老師一次比一次讀得重。

　　學生：比較好笑。

　　學生：老師說個沒完了。

　　學生：老師把提示語去掉了，同學也把提示語去掉。

　　老師：你覺得老師在刁難他嗎?

　　學生：不是。

　　老師：你更感到什么?

　　學生：他們兩個在開玩笑。

　　老師：孔君平把玩笑開在哪里?

　　學生：開在姓氏上。楊氏姓楊，楊梅中也有個楊字。孔君平的玩笑開在水果上。

　　老師：琢磨一下，你明白了什么?

　　學生：他把楊氏子和楊梅聯系在一起，楊梅和楊氏成了一家人。

　　老師：這么會聽的孩子。用一句話就是---“梁國楊氏子九歲，甚聰慧。”

　　老師：僅僅表現他會聽嗎?

　　學生：他還很會說。

　　學生：也跟孔君平開了個玩笑。

　　老師：孔君平說此是君家果。楊氏子說，------未聞孔雀是父子家禽。

　　老師：楊氏子真會聽，回答得如此巧妙。他的聰慧還表現在哪里?

　　學生：應聲答曰就是馬上回答，脫口而出。

　　老師：還有其他詞嗎?

　　學生：不假思索毫不猶豫

　　老師：多么聰明的孩子!不僅會聽，還會應答。這真是“梁國楊氏子九歲，甚聰慧。”

　　同學們和老師合作讀，感受一下。老師是孔君平，你們是楊氏子。角色朗讀。

　　老師：我們換一下，老師是楊氏子，你們是孔君平。角色朗讀。

　　學生：此是君家果。

　　老師：孔雀是夫子家禽。

　　老師：這樣可以嗎?

　　學生：不可以。

　　學生：未聞不僅讓孔君平下了臺階，還不讓他尷尬。

　　學生：不能去，楊氏子是個小孩，應該有禮貌。

　　老師：語言要婉轉，像張老師這樣，太沒禮貌了。

　　老師：楊氏子只有九歲，但他卻說出“未聞孔雀是夫子家禽。”真的很聰慧。

　　五、背誦積累，延伸拓展：

　　老師：這篇文章出自一本書《世說新語》，有興趣的同學課外可以去看看。文章中的生字我們再來記一記。出示課文填空題。

　　此時鈴聲響起。

　　老師：課文填空題同學們可以課后填一填。

　　老師：這篇古人一共只有55個字，會背誦的同學面朝下面聽課的老師背誦一下，不會的也沒有關系，可以看著讀一讀。

　　老師：謝謝聰慧的孩子們！

設計方案篇5

　　創新設計思路：

　　根據我校“三A”教學的要求和學生實際情況，在文言文《越巫》的教學設計里，我注意活化文言文的教法、學法，創新文言文教與學的方式，讓學生快樂地走進文言文，《越巫》教學設計。使學生在形式多樣、活潑有趣的活動中，有趣、有序、積極、主動地投入學習，完成學習任務。

　　一、創新的“四步”教學環節，彰顯學生的主體意識、參與意識。

　　總體上，這節課的教學設計由“我會讀”、“我能講”、“我會學”、“我愿寫”四個環節組成。

　　這四個環節的主題均以“我”字開頭，意在激發學生主動參與學習，在聽、說、讀、寫等多種學習活動中，積極主動地展示自己的'個性、特長，循序漸進地完成學習任務，提高綜合能力。

　　二、創新的學習方式，讓文言文的學習不再乏味。

　　在“我會讀”、“我能講”、“我會學”、“我愿寫”四個環節上，學生通過“賽讀課文”、“爭當故事能手”、“做小老師”、“交流見聞或經歷”、“為漫畫作解說”等多種方式，逐步深化對課文的理解，感受到文章生動傳神之美，從而喜愛學習文言文，更加熱愛我們祖國的傳統文化。

　　例如，在“我能講”這一環節，擺下“故事擂臺”，讓學生選擇自己認為最精彩的段落，展開聯想、想象，補充合理細節，講一個比較生動的小故事，初中三年級語文教案《《越巫》教學設計》。學生在積極準備故事、爭當故事能手、聽同學講故事的趣味活動中，能增進對課文大意的理解。這樣，在一定程度上，降低了翻譯課文的難度，增加了學習的趣味，學生不必死扣每個字、每個句子的意思，教師無須單調、枯燥地串譯課文，也為后面的學習作好了鋪墊。

　　三、創新對重點段落、重點句子的欣賞方式，提高學生審美能力。

　　針對課文重點段，請學生講故事，對于生動的描寫，我請同學用這些句子為“越巫遭襲的三幅漫畫”配解說詞，進而請學生根據個人感受，讀這些描寫性的句子，讀出人物魂飛魄散的情態。

　　這些安排都有助作為學習主體的學生，感受文章生動、傳神的描寫，有助學生的欣賞品味和審美能力的提高。至此推出“我愿寫”環節，布置當天的仿寫練習，學生也樂于仿效學習。

　　四、讓學生在合作交流中樹立積極正確的情感態度價值觀。

　　在“我會學”環節，組織學生合作學習，理解故事的寓意。設計拓展題，請同學講述自己在生活中遇見或聽說過類似越巫的人或事，交流彼此的感受、認識，開拓了思路，拉進了文言文與學生之間的距離，更有助學生形成積極的情感態度價值觀。

　　同時，在聽、說、讀、寫的活動中，學生的自學能力、口頭表達能力、思維能力和審美能力等綜合能力都得到鍛煉和提高。

設計方案篇6

　　一、設計背景

　　現在的青少年對“感恩”一詞并沒有深刻的理解，因為這些孩子們往往覺得他人的幫助只是汪洋大海中的一瓢飲，而不是飛雪天中的一捆炭。于是他們抱怨生活是多么貧乏，抱怨學習是多么辛苦。所以，“幸福離我們很近”的主題班會是想讓今天的師生們靜下心來想一想，我們是否會感謝幸福，感恩生命，感恩生活。

　　二、活動目的

　　1、通過串聯整場主題班會的小品，從多方面闡述生活中我們感受到的幸福：家人、老師、同學、社會，從而說明，我們應該感恩身邊的一切。

　　2、通過用多媒體播放出的兩組漫畫，用抽象直白的圖片，讓同學自身體會到“幸福離我們很近”。

　　3、通過同學回家做調查，交流體會，更深入地升華“感恩”的主題，讓同學感悟到我們應該感恩父母、感恩是一種責任。

　　4、通過串聯小品的詩歌，讓同學們體會感恩是一種付出，關懷，寬容、互助。

　　5、通過同學們畫出自己心中感恩的對象，并進行交流，結合收集最近的汶川地震80、90后的青少年和學生家長在救助災區同胞中的感人事例，讓同學門了解感恩是一種奉獻。

　　三、活動準備

　　1、收集發生在身邊的事，收集名人和同齡人懂得感恩的事例。同學自編自導自演小品，從家人、老師、同學、社會四個不同的方面，匯集成一天。闡述感恩的主題。

　　2、制作多媒體課件，搜索相關視頻；設計調查問卷表格，并繪出相關數據線。

　　3、每位同學畫出自己心中感恩的對象，說明原因。

　　4、收集最近的汶川地震80、90后的青少年和學生家長在救助災區同胞中的感人事例

　　5、文藝委員負責關于感恩的.歌曲聯唱和手語表演。

　　四、活動過程

　　1、幸福的種子：家庭——感恩家庭

　　2、幸福的嫩芽：學校——感恩同學、老師

　　3、幸福的花朵：社會——感恩社會

　　4、幸福的果實：奉獻——從汶川地震看生命的意義

　　5、結束語 ——《感恩的心》

設計方案篇7

　　一、教學目的：

　　在培養學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。

　　二、教學重點、難點：

　　教學重點：1.“爸爸”是怎樣對待他的老師的.，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？

　　2.我們為什么要尊重老師？

　　三、教學準備：

　　電腦、幻燈片

　　一課時

　　一、教學要求：

　　1．閱讀并熟悉課文，了解課文內容。

　　2．通過對課文的學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。

　　二、教學過程：

　　1．學生自讀課文

　　2．教師范讀課文

　　3．自讀、熟悉課文

　　4．指名讀課文

　　5．默讀課文，思考問題：

　　1）爸爸”是怎樣對待他的老師的，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？

　　2）我們為什么要尊重老師？（）

　　6．舉名人尊師的例子來鞏固、加強思想教育。

　　（出示幻燈片）

　　課后小結：內容學生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位。

設計方案篇8

　　一，裝飾布置方案：

　　1，外場布置方案：略2，主題內容：孩子.未來.健康.快樂"六一"特別活動周

　　3，節日三天(5月31日6月2日)播放兒童音樂(由營銷部配發)

　　二，系列活動方案：

　　1，獻給孩子們的'愛

　　活動時間：5月31-6月1日

　　活動方式：活動期間在本超市一次購物滿45元，憑小票再加3元就可獲得價值9.8元的精美玩具糖一款(叮當飛機玩具糖)

　　推鴨玩具糖

　　飛馬騎士玩具糖

　　卡通飛機玩具糖

　　動物推輪

　　款式很多，先到先選!數量有限，贈完為止!

　　一次性購物滿35元，憑小票再加1元就可獲得價值5.8元的精美玩具糖一款(條碼：6928666******，足球水機玩具糖)

　　操作要點：1，各門店店長對該活動要有一個預期，并預先備好貨。

　　2，要求在入口處做一個贈品堆樁，上面掛POP。

　　3，將活動小票回收，用以核算成本。

　　4，各店由營銷部統一制作廣告。

　　2，您送禮物，我送快樂。

　　活動時間：6月1日

　　活動方式：活動期間任一張**超市電腦小票可免費乘坐搖搖馬一曲。

　　操作要點：1，需要一人專門負責投幣，排隊等工作。

　　2，電腦小票要回收，用以核算成本。

設計方案篇9

　　一、工作任務

　　在文化市場集中開展拉網式、全覆蓋的安全生產大檢查，以營業性演出、量販KTV、影劇院、演藝酒吧等娛樂場所以及網吧等公眾聚集文化經營場所安全隱患排查治理為重點，督促落實安全管理主體責任，切實解決存在的薄弱環節和突出問題，最大限度預防各類重大安全事故，逐步建立起安全管理長效機制，努力為市民創造一個安全的文化娛樂環境。

　　（一）加強經營合法性監管。對轄區公眾聚集文化經營場所進行全面摸底登記，重點檢查娛樂場所和網吧依法依規辦理相關行政許可的情況，堅決依法取締無證照經營場所。

　　（二）全面排查安全隱患。切實加大安全監管力度，完善安全管理臺賬，督促從業單位進一步強化安全防范意識、規范經營行為、落實整改措施，依法查處違法違規行為。重點檢查：1.安全管理制度、應急預案制定執行情況和應急保障措施。2.員工安全培訓及持證上崗情況，值班人員在崗在位情況。3.消防安全狀況，重點檢查消防設施和滅火器材落實維護保養制度情況，對于損壞和擅自挪用、拆除、停用消防設施和滅火器材等問題應責令限期整改。電器線路安裝、維護情況，電器產品安裝或者線路敷設不符合安全技術規定要求的責令限期整改。動用明火場所消防安全管理情況，查處具有火災、爆炸危險的場所使用明火的行為。4.疏散通道、安全出口、疏散指示標志、消防應急照明設置和管理情況，整治包間裝有反鎖裝置，安全出口上鎖、遮擋，亂堆放雜物、占用防火間距、堵塞疏散通道等行為，依法打擊娛樂場所黃、賭、毒等活動。5.網吧懸掛“禁止未成年人入內”警示牌和12318舉報電話提示牌情況，從嚴查處網吧違規接納未成年人及超時經營行為。6.娛樂場所、網吧涉及食品安全管理方面的資質、建章立制、落實情況，依法查處不符合食品安全的違法違規行為。

　　二、組織領導和職責分工

　　（一）組織領導

　　為了切實加強組織領導，區委、區政府決定成立文化市場安全生產專項檢查行動領導小組。

　　領導小組下設辦公室，辦公室設在區文化局，辦公室主任由區文化局局長曾照婷兼任。

　　（二）職責分工

　　由區工商局牽頭，相關部門配合，對無證經營及證照不全單位采取處罰、取締等措施。

　　由區安監局負責，對拒不整改安全生產事故隱患或未達到整改標準和要求的'單位進行行政處罰。

　　由消防大隊負責，對無消防安全意見書、存在重大消防安全隱患的單位給予處罰、取締等措施。

　　由區城管執法局負責，做好建筑周邊堵塞消防通道的違法建設整治工作。

　　由區食藥監局負責，依法監督、查處娛樂場所、網吧食品安全有關違法違規行為。

　　由公安分局負責，依法打擊娛樂場所黃、賭、毒等活動，依法處理暴力抗法事件。

　　由文化執法大隊、區工商局負責，對拒不整改、不再符合安全資質條件的文化經營場所，吊銷從業資質。

　　各街道負責加強日常監管，做好登記摸底，及時上報排查的安全隱患，配合做好轄區專項檢查工作。

　　此次專項檢查由區文化局、文化執法大隊牽頭實施，公安分局、區安監局、區工商局、區食藥局、消防大隊和各街道由分管領導帶隊，各抽調2人參加專項檢查。各單位抽調人員名單應于20xx年1月15日前報區文化局。檢查人員分成兩個檢查組，第一組由區文化局副局長羅勇具體負責，第二組由文化執法大隊大隊長牛全軍負責。

　　三、工作步驟：

　　專項整治工作從20xx年1月16日開始，到20xx年2月16日結束。

　　（一）自查整改（20xx年1月16日至1月23日）。由區文化局、文化執法大隊負責，各街道配合，督促娛樂場所和網吧逐條對照方案內容，立即開展自查整改。發現的問題要進行歸納匯總，并安排專人進行整改。由區文化局牽頭，各有關部門、街道配合，全面清查底數，全部登記建檔。

　　（二）排查整治（20xx年1月24日至20xx年2月16日）。由區文化局、文化執法大隊牽頭，各有關部門、街道配合，對重點部位、重點時段進行高密度巡查，逐一排查安全隱患，督促責任單位限期整改。排查整治期間，開展集中整治“回頭看”行動，檢查無證照經營場所是否被徹底取締，問題整改措施是否落實。

　　四、工作要求

　　（一）落實責任，規范執法。檢查活動實行分片包干，包店到人責任制，按照“誰檢查、誰簽字、誰負責”的原則，在每個排查場所要如實記載檢查人員的姓名、檢查時間、檢查發現的問題和提出的整改意見，并存檔備查。查扣設備應填寫《抽樣取證憑證》及《文化經營場所整改通知書》，按規定登記入庫。嚴守工作紀律，不得擅自泄漏案情和清查整治活動安排。

　　（二）強化宣傳，營造氛圍。邀請新聞媒體參加專項整治活動，對清查治理工作中發現的重大安全隱患、無證經營場所，做到發現一起、曝光一起，積極營造氛圍，確保行動取得實效。

　　文化市場安全生產檢查

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