設(shè)計方案精選[8篇]
為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
![設(shè)計方案精選[8篇]](/pic/00/b7bdb0b801.jpg)
設(shè)計方案 篇1
課題：
十幾減9
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.
2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點
學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計算十幾減9.
教學(xué)難點
理解和掌握計算方法.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲(具體過程參考探究活動)
二、學(xué)習(xí)新課.
1.教學(xué)例1.
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果， 2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎?
隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖.
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法) 學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11.
師：蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個?
隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈.
學(xué)生討論：用什么方法計算?為什么?(因為要從 11個蘋果中去掉 9個，所以用減法)師：怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：11-9=
師：11-9的計算我們沒有學(xué)過，怎樣算?請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說.
可能有以下討論結(jié)果：
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果.
(2)因為 9加 2得 11，所以 11減 9等于 2.
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2.(即：11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2.
(即：11-9=10-9+1)
師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法.同學(xué)們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法，另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想： 9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過程.
讀算式：9+2=11，11—9=2.
2.教學(xué)例2.
師：這幅圖是什么意思?(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式?
師：得多少?怎樣想的?(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.
師：這幅圖是什么意思?(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個?)怎樣列式?學(xué)生回答后，板書：14-9=
師：得多少?怎樣想的?(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.
讀算式：12-9=3，14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個?)，說一說(說出算式，并說出想的.過程)，算一算(學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的同時板書算式： 15-9=6 17-9=8 18-9=9
5.小結(jié).
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識是什么?(十幾減9)
教師板書：十幾減9.
師：這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)
怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減 9的減法題時，可以想 9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到.
三、鞏固反饋.
1.
2.把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù).
9+( )=13 9+( )=16
13-9=( ) 16-9=( )
9+( )=15 9+( )=12 9+( )=17
15-9=( ) 12-9=( ) 17-9=( )
3.進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程參考探究活動)
板書設(shè)計
設(shè)計方案 篇2
【基礎(chǔ)知識點】１、了解“信天游”的特點；
２． 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題；
３． 學(xué)習(xí)比興和夸張的手法，語文教案－回延安。
【教學(xué)重點】 體味滲透于詩句中的作者的真摯的.感情
【教學(xué)難點】 擅用比興和夸張是信天游的一個特點，“比興”的學(xué)習(xí)是本詩的難點。
【拓展環(huán)節(jié)】 新詩創(chuàng)作
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗
今天，我們來學(xué)習(xí)一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗
１． 教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對詩作進(jìn)行整體感知。
２． 感知問題：這首詩有什么特點，試著用自己的話表達(dá)一下。
（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
〖學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)〗
１． 關(guān)于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由，初中三年級語文教案《語文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字?jǐn)?shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
２． 朗讀訓(xùn)練
（指導(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）
３． 討論學(xué)習(xí)
朗讀這首詩，說說每一部分的主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？
明確：本詩的感情線索，是作者對延安母親的眷戀之情。
４． 難點全解
“比者，以彼物比此物也。”
＊ 比興
“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”
判斷 ：樹梢樹枝樹根根， 東山的糜子西山的谷
設(shè)計方案 篇3
一.設(shè)計思路：隨著幼兒生理的不斷成熟，幼兒活動能力及活動范圍不斷擴(kuò)大，幼兒對外界事物的認(rèn)知也不斷增強(qiáng)，本課將讓幼兒在感知自身機(jī)體的發(fā)展下，進(jìn)一步感知自己心理及認(rèn)知能力方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒自主性及想象能力，激發(fā)幼兒熱愛生命，熱愛生活的情感。
二.活動目標(biāo)：
1 通過才藝展示，感知自己長大了。
2 討論自己長大的原因及自己的生長過程。
3 激發(fā)幼兒愛父母、愛生活的情感。
三.活動準(zhǔn)備：詩歌《我最愛祖國》、各種職業(yè)的圖片
四.活動進(jìn)程：
1復(fù)習(xí)詩歌《我最愛祖國》，感受自己從小班到中班直到大班自己的想法的變化，體驗自己長大了。
教師朗誦詩歌：小班的時候，老師問我，你最愛誰？你最喜歡什么？……中班的時候……現(xiàn)在我上大班了……教師和幼兒一起討論為什么自己的想法不斷變化，是自己長大了嗎？上了大班小朋友知道了好多事情，也學(xué)會了好多本領(lǐng)，那我們?yōu)槭裁茨軐W(xué)會這么多的本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)幼兒討論自己長大的原因：是媽媽的'呵護(hù)，自己的努力，認(rèn)真仔細(xì)，堅持、耐心、刻苦……在討論中感受自己的長大的經(jīng)歷及自身的成長過程）
2才能展示。
既然小朋友們知道自己長大了也會很多本領(lǐng)，那小朋友能不能給大家展示一下自己的本領(lǐng)呢？引導(dǎo)幼兒自由展示，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢，體驗自己長大及擁有本領(lǐng)的成就感及自豪感。
3 談理想，教師適時出示各種職業(yè)的圖片。
師：我們現(xiàn)在是大班的小朋友了，你們想一下，當(dāng)你繼續(xù)長大，你上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之后，像老師這樣你會有什么夢想呢？將來當(dāng)你長得更大了，你會做什么呢？（引導(dǎo)幼兒想象，激發(fā)幼兒想象創(chuàng)造的積極性，為了更高的目標(biāo)而努力）
五.活動延伸：讓幼兒在課下用繪畫的形式畫出自己的理想。
設(shè)計方案 篇4
一、活動題目：
“永遠(yuǎn)跟黨走——五四獻(xiàn)禮”主題團(tuán)日活動
二、活動創(chuàng)意：
本次活動以“永遠(yuǎn)跟黨走——五四獻(xiàn)禮”為主題，通過豐富多彩的主題活動，在團(tuán)員青年中弘揚(yáng)以愛國主義為核心的偉大民族精神，目的就是要求共青團(tuán)員牢記黨的囑托和團(tuán)的宗旨，繼承團(tuán)的光榮傳統(tǒng)，堅定“永遠(yuǎn)跟黨走”的信念，不斷增強(qiáng)政治意識、組織意識、模范意識，增強(qiáng)作為共青團(tuán)員的光榮感、責(zé)任感和使命感，努力為xx系統(tǒng)的發(fā)展xx的實現(xiàn)而在各自的工作崗位上勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。
三、活動時間、地點和內(nèi)容：
1、宣傳動員階段。4月3日，在所會議室，團(tuán)小組召開動員大會，請所領(lǐng)導(dǎo)和所里的黨員就“永遠(yuǎn)跟黨走——五四獻(xiàn)禮”致詞，發(fā)動入黨積極分子，調(diào)動團(tuán)員積極性。
2、理論學(xué)習(xí)階段。（4月10日——4月21日）a、4月10日，在所會議室，請縣交委團(tuán)委同志就“如何增強(qiáng)團(tuán)員意識”上團(tuán)課；b、13日，在所會議室，團(tuán)員集體學(xué)習(xí)新團(tuán)章和團(tuán)史；c、17日，在所會議室團(tuán)員集體觀看電影《長征》;d、21日，團(tuán)小組成員每人交一篇理論學(xué)習(xí)階段心得體會。
3、活動實踐階段。（4月24日——5月4日）a、4月24日體育活動日，在所活動室組織團(tuán)員與黨員參加乒乓球友誼賽；b、26日，在所會議室召開“增強(qiáng)意識，奉獻(xiàn)社會”主題團(tuán)會，號召團(tuán)員向貧困地區(qū)兒童捐款捐物；c、28日，所會議室，組織全所團(tuán)員過一次民主生活，就自身存在的問題開展批評與自我批評；d、5月4日，參觀愛國主義教育基地（地點視具體情況而定），在團(tuán)旗下高唱《中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)歌》，重溫入團(tuán)誓詞，全體參加人員還在印有“永遠(yuǎn)跟黨走、青年當(dāng)先鋒、甘做xx建設(shè)的一塊磚”的橫幅上簽名。
4、總結(jié)階段。5月8日，所會議室，請所領(lǐng)導(dǎo)再次發(fā)言，表彰學(xué)習(xí)積極分子，評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得，民主評議推薦入黨積極分子。
四、活動效果及自我評價：
通過活動的開展，加強(qiáng)了團(tuán)員青年的教育和思想的.轉(zhuǎn)化。廣大共青團(tuán)員要以這次主題團(tuán)日活動為契機(jī)，時刻牢記入團(tuán)誓言，踐行決心諾言，不斷增強(qiáng)政治意識、組織意識、模范意識，大力弘揚(yáng)以愛國主義為核心的偉大民族精神牢固樹立遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念，更加自覺地把個人抱負(fù)與國家前途和民族命運(yùn)維系在一起，堅持刻苦學(xué)習(xí)，注意錘煉品格，勇于進(jìn)取創(chuàng)新，甘于艱苦奮斗，積極響應(yīng)團(tuán)組織的號召，用執(zhí)著的信念，只爭朝夕的精神，如火如荼的青春，工作崗位上勇于創(chuàng)造，積極投入到xx系統(tǒng)的發(fā)展中去。
作為共青團(tuán)組織中的一員，應(yīng)以國家的繁榮富強(qiáng)為己任，應(yīng)為xx系統(tǒng)的蓬勃發(fā)展做貢獻(xiàn)。充分發(fā)揮我們團(tuán)員青年的主觀能動性，在職工面前展現(xiàn)我們的先進(jìn)性和積極性、牢牢的樹立起我們團(tuán)組織的光輝形象，不僅在工作中能夠運(yùn)用我們的技術(shù)和知識完成各項工作任務(wù)，還能夠承擔(dān)團(tuán)的工作發(fā)展重任、并經(jīng)得起的考驗，不斷引導(dǎo)廣大團(tuán)員在活動中向黨員學(xué)習(xí)，向黨員看齊，提高團(tuán)組織的素質(zhì)。
五、其他注意事項：
1、部分主題團(tuán)日活動邀請?zhí)巿F(tuán)支部和兄弟所團(tuán)小組參加（視具體情況而定）；
2、在活動地點明顯處懸掛國旗、黨旗、團(tuán)旗和橫幅，橫幅內(nèi)容統(tǒng)一為：xx所團(tuán)小組“永遠(yuǎn)跟黨走——五四獻(xiàn)禮”主題團(tuán)日活動，張貼“永遠(yuǎn)跟黨走——五四獻(xiàn)禮”主題團(tuán)日活動海報
3、活動中團(tuán)員都要佩戴團(tuán)徽；
4、建議在xx局論壇上新建一個增強(qiáng)團(tuán)員意識主題教育活動板塊；
設(shè)計方案 篇5
《秋天里》是第三冊復(fù)習(xí)二安排的口語交際訓(xùn)練題。教學(xué)時，必須把握三點：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手啟發(fā)引導(dǎo)。打開“說路”二是根據(jù)學(xué)生實際，因勢利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說好。首先，注意讓學(xué)生說出秋天特有的景色和有趣的事。其次，結(jié)合教材描寫景物的三句話中含有“遠(yuǎn)處、近處”的實際，引導(dǎo)學(xué)生最好把話說得有條理些。再次，在學(xué)生說的過程中，要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。教學(xué)流程安排如下：
一、課前繪畫，豐富話源
教學(xué)本課時，正值秋天。如果是城里的學(xué)校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學(xué)生則讓學(xué)生留心周圍的景物，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。
二、歌曲導(dǎo)入 ，啟發(fā)說路
播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。……”
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。
教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來讀一段話，看看從這段話中，能不能找到春天。媒體出示：“遠(yuǎn)處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個孩子幫大人摘葡萄。”讓學(xué)生齊讀一遍，然后同桌一組展開討論：
①我們能否從中找到春天？為什么？
②我們從中能夠找到什么？是怎么找到的.？
讓學(xué)生代表匯報討論結(jié)果。相機(jī)板書“秋天里”。教師提問：今天我們就以“秋天里”為題進(jìn)行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？讓學(xué)生討論，匯報，一小結(jié)，可以說兩個方面的內(nèi)容：一是說秋天里的景色，比如，“遠(yuǎn)處稻田一片金黃，莊稼成熟了”，“樹下有落葉”，這是秋天才會有的景色。二是說秋天里人的活動，比如，“孩子們在撿紅葉”，“兩個孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動。
通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住秋天的特點。
三、就近交流，借畫學(xué)說
1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中秋天的景色、要求：①讓對方聽了以后能明白說的是秋天的景色。②剛才所讀的幾個句子見了“遠(yuǎn)處”、“近處”顯得有條理，大家說的時候，最好也能這樣有條理。
在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說的是不是秋天的景色，說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發(fā)言同學(xué)表達(dá)是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價，同時，對是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。
接著，另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學(xué)生進(jìn)行評價。
2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的內(nèi)容，互相說說秋天里人的活動。要求：①說的必須是秋天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。
學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。
四、自由組合，深入練說
讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。
五、課外延伸，生活中說
讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。
設(shè)計方案 篇6
摘要:提升學(xué)生實驗方案設(shè)計能力是中考化學(xué)復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)。以物質(zhì)鑒別實驗為例，研究學(xué)生在化學(xué)實驗方案設(shè)計上的趨同現(xiàn)象。分析近10年廣州中考“物質(zhì)鑒別”實驗試題的內(nèi)容與形式、解決思路及答題情況，并復(fù)習(xí)備考階段開展物質(zhì)鑒別實驗操作考查，要求88位學(xué)生獨立完成方案設(shè)計與實驗操作。對學(xué)生所設(shè)計的流程圖進(jìn)行文本分析，將學(xué)生實驗方案進(jìn)行編碼歸類。研究表明學(xué)生在方案設(shè)計思路、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上有明顯傾向性，為中考復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的教學(xué)實踐提供建議。
關(guān)鍵詞:物質(zhì)的鑒別;實驗方案設(shè)計;發(fā)散性思維;中考化學(xué);趨同現(xiàn)象
一、問題的提出
(一)化學(xué)實驗方案設(shè)計能力的研究述評
化學(xué)實驗?zāi)芰Φ脑u價與測量，已成為近年來中考備考的研究熱點，相關(guān)研究集中在化學(xué)實驗的試題分析［1］、方案設(shè)計課題的教學(xué)研究［2］、實驗?zāi)芰Y(jié)構(gòu)的評價測量［3］等。其中實驗方案設(shè)計能力作為化學(xué)實驗?zāi)芰Φ母唠A認(rèn)知技能，是中考測查的重要內(nèi)容與備考難點，具體包括學(xué)生對實驗?zāi)康摹⒃怼⒎桨傅睦斫猓瑢嶒炦^程的設(shè)計、決策、評價和優(yōu)化，對實驗現(xiàn)象與結(jié)果的認(rèn)知、判斷、分析和處理的綜合能力。然而一些初中因班數(shù)較多或?qū)嶒灄l件有限，無論在新課教學(xué)還是復(fù)習(xí)階段都無法讓學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計與操作活動。教師主要通過一定量的實驗報告書寫訓(xùn)練題目來強(qiáng)化學(xué)生的實驗方案設(shè)計能力，導(dǎo)致學(xué)生不能充分將所學(xué)知識理論與待解決的問題融會貫通、實驗設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)合理，實驗評價的切入點無從下手。
(二)中考化學(xué)物質(zhì)鑒別實驗的研究概況
“物質(zhì)的鑒別”的中考試題及操作考查是一類測查學(xué)生的元素化合物知識、實驗方案設(shè)計思維和操作能力的綜合試題。評價學(xué)生對鑒別和檢驗物質(zhì)方法的認(rèn)識，同時考查學(xué)生在設(shè)計實驗方案和書寫實驗報告時思維的有序性和嚴(yán)密性以及具體的實踐能力。學(xué)生設(shè)計的物質(zhì)鑒別實驗方案是一種根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)、實驗?zāi)康呐c原理而推理論證得到的問題解決方案，而面對開放的物質(zhì)鑒別問題，學(xué)生可通過不同思路設(shè)計出不同方案。毋庸置疑，學(xué)生是否具備系統(tǒng)縝密的方案設(shè)計思路，是否能夠規(guī)范操作并完整書寫實驗報告，是順利解決物質(zhì)鑒別試題及操作考試的關(guān)鍵。目前相關(guān)研究集中在試題分析及實驗報告書寫和實驗操作考查［4－5］等。
(三)研究問題與任務(wù)
在開放作答環(huán)境中，同一班級的學(xué)生分別設(shè)計的實驗方案是否會出現(xiàn)“趨同現(xiàn)象”，即在設(shè)計思路、具體方法上具有一定的傾向性?較少有報道對該問題進(jìn)行討論，值得開展初步探究。在參考?xì)v年廣州中考物質(zhì)鑒別試題和咨詢有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師后，筆者設(shè)計了一個開放的物質(zhì)鑒別問題作為實驗操作考查試題，要求學(xué)生使用限定試劑中的2種試劑鑒別3種白色粉末，獨立設(shè)計實驗流程圖，在實驗考試現(xiàn)場時完成操作、形成結(jié)論、書寫報告。本研究的主要任務(wù)是解答以下4個問題:①學(xué)生獨立設(shè)計的物質(zhì)鑒別實驗方案有哪些類型(即在設(shè)計思路上是否有傾向性)?②在固體粉末鑒別的順序上是否有傾向性?③在鑒別試劑的使用種類上是否有傾向性?④對中考備考研究與教學(xué)實踐有哪些啟示與建議?
二、研究設(shè)計
(一)中考物質(zhì)鑒別實驗試題的研究思路統(tǒng)計分析
20xx年、20xx年至20xx年廣州市中考物質(zhì)鑒別實驗的試題(因20xx年為除雜試題不計入內(nèi))，筆者著重研究試題的內(nèi)容與形式、解決思路及答題情況，為本研究中設(shè)計物質(zhì)鑒別實驗考查試題提供參考。本研究待鑒別的3種白色粉末分別是MgSO4、K2CO3和KCl，可供使用的限定試劑是NaOH溶液、稀HCl、BaCl2溶液、酚酞試液和蒸餾水。
(二)學(xué)生實驗方案趨同現(xiàn)象的研究思路
筆者提前公布物質(zhì)鑒別實驗操作考查的試題，88位學(xué)生都要獨立設(shè)計一個實驗方案，畫出簡易流程圖。學(xué)生只要使用上述限定的2種鑒別試劑來進(jìn)行2次鑒別實驗，即可鑒別出3包白色粉末的真實組成;若改變鑒別試劑的種類和滴入的順序，該問題有多種解決方案能夠滿足本研究的要求。為了研究學(xué)生在物質(zhì)鑒別實驗方案設(shè)計上是否有趨同現(xiàn)象，筆者對學(xué)生所設(shè)計的流程圖進(jìn)行文本分析，將實驗方案進(jìn)行編碼歸類，主要研究學(xué)生在實驗方案(即設(shè)計思路)、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上等是否有一定的傾向性。
三、結(jié)果分析
(一)中考物質(zhì)鑒別實驗的試題分析結(jié)果整理分析近
10年廣州中考物質(zhì)鑒別實驗試題，筆者將圍繞試題結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容、考查形式、解決思路及學(xué)生答題情況5方面進(jìn)行論述。(1)試題結(jié)構(gòu)根據(jù)歷年廣州市化學(xué)中考年報提供的數(shù)據(jù)(見表1)，該類試題屬于中等偏難，區(qū)分度良好，能夠較好考查學(xué)生的化學(xué)知識綜合應(yīng)用能力。(2)考查內(nèi)容學(xué)生綜合運(yùn)用元素化合物及實驗方案設(shè)計知識鑒別物質(zhì)，書寫實驗報告。(3)考查形式該類試題中待鑒別物質(zhì)主要有3種，可供選擇的試劑包括不提供也不限定任何鑒別試劑、不提供但限定不得使用其他試劑和限定提供鑒別試劑這3種形式(見表2)。(4)解決思路首先，根據(jù)不同待鑒別物質(zhì)在物理性質(zhì)(如狀態(tài)、顏色、溶解度等)或化學(xué)性質(zhì)的差異進(jìn)行分類。其次，匹配相應(yīng)、適合的鑒別方法或鑒別試劑以設(shè)計鑒別方案、確定具體的鑒別流程及實驗操作、形成物質(zhì)鑒別實驗的結(jié)論。最后，完成物質(zhì)鑒別實驗報告的.書寫。(5)答題情況該類試題的全市平均分較低，學(xué)生常見問題主要有元素化合物知識和實驗經(jīng)驗的缺漏、鑒別方案設(shè)計的思維障礙及不規(guī)范不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇痤}習(xí)慣，學(xué)生表現(xiàn)有待提升。
(二)學(xué)生實驗方案趨同現(xiàn)象的結(jié)果分析
除了4名學(xué)生的方案設(shè)計有誤之外，其余84名學(xué)生都能夠設(shè)計出正確實驗方案。筆者對學(xué)生所設(shè)計的流程圖進(jìn)行文本分析，將實驗方案進(jìn)行編碼歸類，最后得到4大類共10種可行方案。統(tǒng)計各類型實驗方案在學(xué)生的作答中出現(xiàn)的頻次，并且用不同編號表示筆者將從實驗方案(即設(shè)計思路)、物質(zhì)被鑒別的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序等3方面的傾向性，對學(xué)生在物質(zhì)鑒別實驗方案設(shè)計上的趨同現(xiàn)象進(jìn)行分析論述。(1)實驗方案方案1－1、2－1－1和1－2是大多數(shù)學(xué)生選擇的實驗方案，學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的79.5%。這3種實驗方案可代表大多數(shù)學(xué)生的方案設(shè)計思路，尤其是方案1－1，有52.3%學(xué)生使用該方案來進(jìn)行實驗，在設(shè)計思路上有明顯傾向性。其余方案由個別學(xué)生提出，展現(xiàn)出其思維具有一定發(fā)散性，能夠從不同角度思考解決問題的方法。(2)鑒別固體粉末順序設(shè)計出第一大類2種方案、約占63.6%的學(xué)生優(yōu)先鑒別出MgSO4，設(shè)計出第二大類4種方案、約占22.7%的學(xué)生優(yōu)先鑒別出K2CO3，設(shè)計出第三、四大類共3種方案、約占9.1%的學(xué)生利用KCl溶液與BaCl2溶液不反應(yīng)且無明顯現(xiàn)象的思路，用反證法優(yōu)先鑒別出KCl。這顯示學(xué)生在選擇第一種被鑒別的固體粉末時有明顯傾向性，傾向性從大到小順序是MgSO4＞K2CO3＞KCl。第二、三種被鑒別的固體粉末種類與第一種被鑒別的粉末種類有關(guān)，故固體粉末被鑒別的順序也體現(xiàn)出一定的傾向性。(3)在滴入鑒別試劑的種類和順序除方案3、4－1、4－2的第一步外，結(jié)合實驗步驟的目的，統(tǒng)計各方案中鑒別試劑出現(xiàn)的頻次(見表4)。在第一、三大類方案，由于有K2CO3的干擾，學(xué)生只能使用NaOH溶液優(yōu)先鑒別出MgSO4。在第二大類方案，即便在排除K2CO3的干擾后，學(xué)生在第二次實驗中，選擇NaOH溶液鑒別MgSO4的次數(shù)(16次)仍然多于選擇BaCl2溶液的次數(shù)(4次)。在第二、四大類方案，為避免MgSO4的干擾，學(xué)生傾向于使用稀HCl優(yōu)先鑒別出K2CO3，其次才用酚酞溶液進(jìn)行鑒別。相似的是，在第一大類方案，在排除MgSO4的干擾后，學(xué)生在第二次實驗中，選擇稀HCl鑒別Na2CO3的次數(shù)(46次)也遠(yuǎn)多于選擇BaCl2溶液的次數(shù)(10次)。換而言之，學(xué)生傾向于用NaOH溶液鑒別MgSO4，用稀HCl鑒別K2CO3，即用OH－鑒別Mg2+，用H+鑒別CO32－。沒有學(xué)生在第二次鑒別實驗中選擇酚酞試液鑒別K2CO3，可見學(xué)生在選擇鑒別試劑的種類上有明顯的傾向性。
四、研究建議
綜上，筆者以一次物質(zhì)鑒別實驗操作考查為例進(jìn)行研究，結(jié)果表明學(xué)生在實驗方案(即設(shè)計思路)、鑒別物質(zhì)的先后順序、滴入鑒別試劑的種類和順序上都有明顯傾向性。學(xué)生在實驗方案設(shè)計上有明顯的細(xì)微趨同現(xiàn)象，這可能與教師在中考復(fù)習(xí)中曾多次強(qiáng)調(diào)Mg2+與OH－的反應(yīng)、CO2－3與H+的反應(yīng)且學(xué)生對這些反應(yīng)極其熟悉有關(guān)。學(xué)生可能更多地將MgSO4視作鎂鹽而僅關(guān)注Mg2+，較少視作硫酸鹽而忽視SO2－4。因初三學(xué)生只了解樹狀分類法，未曾了解過交叉分類法，進(jìn)而對學(xué)生設(shè)計思路產(chǎn)生影響。教師應(yīng)當(dāng)通過典型練習(xí)和變式訓(xùn)練來引導(dǎo)學(xué)生從多角度對問題進(jìn)行思考，即培養(yǎng)學(xué)生問題解決思維的發(fā)散性，同時避免學(xué)生間的問題解決思維具有嚴(yán)重的傾向性和過度同質(zhì)化。
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設(shè)計方案 篇7
這篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的能力。
一、布置預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)
預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃。課前，請學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事。這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征，促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)興趣
課一開始，老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。學(xué)生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來了。
隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥”，讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些。(學(xué)生已學(xué)過一部分)，再告訴學(xué)生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”，讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識
為了幫助學(xué)生認(rèn)識文中的六種鳥兒，學(xué)會鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動，提高了學(xué)生對生詞的認(rèn)識及對鳥兒的了解。
1．認(rèn)識生詞。
開火車，給鳥兒找座位，猜謎語。通過這些游戲，學(xué)生很快認(rèn)識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的.詞語。
2．比比誰的耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。
4．說話比賽。
說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆”，說得好得兩顆“☆”，比一比哪組得的“☆”最多。
5．講鳥兒的故事。
分組練講有關(guān)鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備，然后參加大組比賽，評選“最佳故事員”。
四、展開想象，識記字形
在識記生字時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，充分感受創(chuàng)造的愉悅。
五、拓展延伸。不斷探究
當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機(jī)，鼓勵學(xué)生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流。這樣，使學(xué)生的目光跳出課本，去進(jìn)行新的探索。
本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
設(shè)計方案 篇8
觀察課
各位家長朋友們，大家好，首先感謝大家能夠在百忙之中抽出時間來參加我們第二期的作文公開課，說明大家都很重視孩子的學(xué)習(xí)。不知不覺第二期的快樂作文已經(jīng)結(jié)束，很開心孩子能夠一直堅持學(xué)習(xí)自己喜歡的作文，并且用心去寫每一篇的作文。我相信，孩子們，今天有爸爸媽媽們的陪伴，你們一定會勇敢積極的展現(xiàn)自己。
我們先來一起我們來一起回顧第二期我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
這些課題是我們上學(xué)期針對低年級的作文要求及平時孩子寫作中常出現(xiàn)的問題設(shè)置，能夠針對性練習(xí)。今天我們這次公開課也是啟發(fā)孩子的思維，讓孩子自己更多的表達(dá)。接下來我們就開始今天的公開課。
一．導(dǎo)入
上課之前老師想送給你們一句話：在廣瀚的宇宙中，只有一個你，以前不曾出現(xiàn)，以后也不會重復(fù)，你絕對是惟一的，獨特的。”是啊，每個人都是特別的，每個人都有自己的閃光之處。今天，我們的作文課就讓你們勇敢地亮出你自己吧!
接下來我們一起進(jìn)入我們的作文課堂吧
上課前老師先考考你們的作文功底，老師手里有一個橘子，如果讓你們圍繞這個橘子寫一段話，你會寫些什么呢？（從顏色，從形狀。。氣味）大家都知道從這幾個方面去描寫，可是只寫顏色，外形幾句話就無從下手了。那我們通過今天的這節(jié)觀察課，你會學(xué)到很多觀察方法，讓這個橘子變得生動起來。
1.看首先請同學(xué)們看一下大屏幕，這兩個字怎么讀“觀察”我們怎么去觀察呢？（用眼睛看）
上節(jié)課老師帶你們?nèi)チ税咨澈庸珗@，我們一起去尋找秋天的足跡，我們來看一下圖片，這就是我們看到的白沙河秋天的景色，非常的美。你們看到了什么呢？誰來說一說？（）
總說：
所以想要發(fā)現(xiàn)美得事物，就一定要學(xué)會用眼睛去觀察。
2.聽同學(xué)們的眼睛都很敏銳，但是如果不用眼睛我們還可以怎樣感知外面的世界呢？請同學(xué)們把眼睛閉上，（教師放音樂）剛才發(fā)生什么事情了？？（聽到的）那老師告訴你們，觀察不僅僅指用眼睛看，還包括用耳朵聽，現(xiàn)在就請同學(xué)們靜下心來，用心聆聽，想象一下，你家樓下是一個菜市場，清晨推開窗戶，你都能聽到什么聲音？
能把你聽到的幾種聲音一起用句子說一說嗎？（說的.不錯）
老師也想說一說，同學(xué)們聽聽老師都聽到了什么聲音
我家樓下是一個菜市場，每天一推開窗戶，小販的吆喝聲，大媽們的討價還價聲，小孩的哭鬧聲，小狗的歡叫聲，有的時候還夾雜了遠(yuǎn)處的幾聲汽車的喇叭聲，真是一曲別樣的交響樂啊！
老師都聽到了什么聲音啊？（…….）
只要同學(xué)們仔細(xì)的傾聽，你就會發(fā)現(xiàn)，生活中會有各種各樣的聲音，傷心的，快樂的，悲傷的……..都是我們可以寫的
3.聞剛才我們學(xué)會了用看聽來觀察周圍的事物。那如果不用看、聽，如何判斷周圍的情況呢？讓同學(xué)們閉上眼睛，不許睜開眼睛啊？（老師拿著半個橘子讓同學(xué)們聞一聞，再拿半根黃瓜走一下讓剩下的人聞一聞，回到講臺,收起東西，讓同學(xué)們睜開眼睛）
除了看和聽還可以怎樣感知外面的世界（聞）
判斷一下你剛才聞到的是什么？
其實剛才是老師跟你們開了一個玩笑，有的同學(xué)聞到的是橘子，有的聞到的是黃瓜。
生活之中，你最喜歡什么味道？為什么？（連成一句話）
4.嘗我們剛才用的是看聽聞，老師想給大家出個難題，看看用這幾種辦法能不能找到答案。假如有三個玻璃杯，里面裝有同樣的透明的液體，分別是糖水，鹽水，礦泉水，你怎樣判斷里面裝的是什么？（嘗）嘗也是一種觀察方法，那各位同學(xué)，你們最喜歡什么味道？為什么？（自由回答）
其實生活中充滿了各種味道，酸甜苦辣是我們生活的調(diào)味品。只有嘗盡這些味道，我們的生活才是豐富多彩的。但是味道有時候也很奇怪。請同學(xué)們看下面這段話。
我平時最不愛吃苦瓜，因為實在是太苦了，可媽媽說苦瓜去火，經(jīng)常做給我吃，隨著年齡的增長，我漸漸的吃出苦瓜里不一樣的味道了，細(xì)細(xì)品味，里面還有媽媽對我的愛，苦瓜里似乎也有了甜甜的味道。寫的是什么味道呢？老師為什么說它的味道奇怪呢？
1.觸同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)到了四種觀察方法了，還有沒有其他的觀察方法呢？當(dāng)然有，比如我們清早出門，
春風(fēng)拂過我們的臉龐，我們是什么感覺？（清爽的，涼涼的。。。這是我們感觸到的，那現(xiàn)在你就來試試，
你能觸到什么？你可以摸一摸同學(xué)的臉，是什么感覺呢？（軟軟的，光滑的。。。）你可以摸一摸你坐的板凳又是什么感覺？金屬是冰涼的感覺我們不小心被熱水燙了一下是什么感覺的？（火辣辣的疼）假如我們站在夏日炎炎的海灘上，海風(fēng)徐徐出來，你是什么感覺？（涼爽的）
再假如我們衣衫單薄的站在凜冽的寒風(fēng)之中，是什么感覺？（很冷很冷）
所以觸覺在我們平時的觀察中也是非常重要的，因為它是我們親身感受到的，在平時生活中我們要勤于動手，談?wù)勛约旱母杏X。
2.想剛才學(xué)習(xí)的看、聽、聞、嘗、觸是我們搜集作文素材的過程，那如何使我們的作文素材變得豐富，有
感情呢？這就需要我們今天學(xué)習(xí)的第六種觀察法——想。無論我看到，聽到，接觸過什么？我們都會有自己的判斷與感受，這就是我們想的過程。也是我們升華感情的過程。就像剛才老師問你們的每一個問題，你們都是經(jīng)過自己的思考告訴老師答案的。所以，在寫作文的過程中，想是必勝的法寶。會想的孩子才會寫好作文。你們說是不是？
我們在來回憶一下我們學(xué)了哪六種觀察方法，跟著老師一塊畫個圖填上好不好？畫五角星
3.綜合練習(xí)
同學(xué)們你們對觀察法掌握的不錯，我們要時刻記住在生活中，你隨時隨地看到什么你要學(xué)著去思考，你看到什么想到了什么，你聽了什么你想到了什么，你聞到什么氣味你會想到什么？下面我們就用剛才學(xué)到的觀察法，通過想讓我們的作文變得豐富精彩起來。
你們看，老師手里拿著一個什么？橘子，是的我們看橘子的外皮是什么的顏色的（金黃色）再仔細(xì)看上面還有什么（斑紋）橘子的外形是什么樣的？（橢圓的）我們再來聞一聞，有什么味道？（一股淡淡的清新味道）放在手里一捏（軟軟的）你們想不想吃啊？好我們扒開看一看？看看他的果肉？什么顏色（橘黃色）我們看看這些橘瓣是什么形狀？（月牙）而且在這些果肉的外層有些白色的橘絡(luò)，像給他們穿上了一層薄紗。這些橘瓣緊緊地圍抱一團(tuán)，像什么？像好兄弟一般。。。那現(xiàn)在我們已經(jīng)忍不住橘子清香的誘惑了，剝幾瓣放嘴里一嘗，一股酸甜的汁液溢滿舌尖，頓時橘子的清香彌漫我們的心間，讓人回味無窮。是不是所有的橘子都是甜的呢？不是？是的，這就像我們的生活，有酸有甜，讓我們感受到生活的多姿多彩。
剛才我們觀察了這么多，有哪位同學(xué)站起來把我們觀察到的口頭表達(dá)出來？看看誰最勇敢？誰最聰明？說的真好
我們來看一下大屏幕，老師也寫了一篇范文
我們學(xué)觀察法的目的不僅僅是為了寫水果，我們可以寫花寫草，寫高樓大廈，寫農(nóng)家小院，寫春夏秋冬，這個方法都是適用的，只要同學(xué)們仔細(xì)的觀察，用心去感悟，作文就一定會精彩。
這就是我們這節(jié)課的主要知識——學(xué)會觀察讓我們在平時的生活學(xué)習(xí)中多觀察，多動腦，才會寫出生動具體的文章。
我們來看一下下學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一二期是基礎(chǔ)，從素材積累學(xué)起，從第三期開始內(nèi)容會逐漸加深，對于寫作技巧方面逐步提高要求，（作文開頭結(jié)尾法亮點、作文寫作結(jié)構(gòu)安排）等，培養(yǎng)孩子的綜合寫作能力。
最后的時間還是想和你們一起聊聊作文，作文你們覺得難嗎？沒學(xué)過的同學(xué)可能覺得難，但是經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，作文有了思路，寫起來就不會那么生硬，不會覺得無話可說了。所以說學(xué)好作文沒有那么難！
我們都知道學(xué)任何知識最重要的一點就是要堅持，不能覺得我學(xué)的差不多了，有些進(jìn)步了，就不用學(xué)了。其實這是錯誤的認(rèn)識。特別是作文，它不像其他學(xué)科做幾道題就可補(bǔ)回上來，它是循序漸漸，日積月累的過程。每一次的學(xué)習(xí)都對今后的作文打下堅實的基礎(chǔ)。特別是我們都知道高考已經(jīng)進(jìn)行改革了，分值提高到80分，作文越來越重要。所以說，對于作文的學(xué)習(xí)，一定要有一種正確的認(rèn)識，學(xué)好它，就像一根高考的救命稻草一樣，抓住它，不要半途而廢了！
孩子，你們能夠明白作文對于我們學(xué)習(xí)的重要性嗎？
這就是我們今天作文課堂，再次感謝家長們的參加！
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