二年級教案（精選22篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的二年級教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級教案 1
教學目標：
1、熟記本單元我會認的生字，及各類四字詞語。并會用多音字組詞。
2、會背默古詩。
3、能夠寫出帶有相同部首的字。
4、能夠正確寫出我會寫的字所組的詞，并知道它們的部首。
教學重點：
我會寫的字中易錯的字。
教學難點：
部分字的筆順。
教學過程：
一、閱讀黃色框里的話。知道本單元所講的內容是秋天的景色。
二、梳理本單元內容。
第一單元的`內容中包括識字一、秋天的圖畫、黃山奇石、植物媽媽有辦法、古詩兩首和語文園地一。
三、好詞好句欣賞
略
四、字詞攻關
字
1、用減一減的辦法識字(P18)
2、我會寫的部首
3、寫出帶有下面部首的字
木：（ ）艸（ ）月（ ）宀（ ）
4、易錯的字
筆順：色、華、壯、區、巨、它、已、甲、豆、
易寫錯：實、作、勞、安、(已、己)紛、經、劉
5、認讀我會認的字
詞
1、我會讀(P3)(P19)
盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹……
2、多音字組詞
行（ ）為（ ）降（ ）
都（ ）作（ ）盡（ ）
3、 AABB
許許多多高高興興進進出出花花綠綠快快樂樂說說笑笑
4、ABCC:金光閃閃
5、秀麗神奇一動不動一（ ）不（ ）奇形怪狀很多很多很（ ）很（ ）
6、詞語搭配
(美麗)的圖畫金黃的(燈籠)紅紅的(臉頰)金色的(波浪)燃燒的(火把)
（ ）的秋天（ ）的山峰翻滾的（ ） （ ）的雄雞
(伸)脖子
7、量詞
一(座)山峰一(位)仙人
五、讀課文
六、背誦
識字1課文1課文4 P19讀讀背背課文3
七、默寫古詩
八、聽寫字詞
二年級教案 2
【學習目標】
1、會認15個生字。
2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3、感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
【教學重點】
指導默讀，自讀。
【教學難點】
復習鞏固生字詞。
【教學流程】
一、導入
出示動畫(各種形態的小貓)，喜歡小貓嗎？想知道小貓喝她的小主人卡羅爾的故事嗎？
二、新授
1、范讀感知：
⑴做口型跟讀。注意朗讀時的語氣、快慢、停頓。
⑵認讀生字卡片，匯報預習情況。
⑶讀句子識漢字，出示大屏幕上的句子。
2、默讀感悟：
明確默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀用眼看，用心悟。
一讀：整體感知全文，讀準字音，不加字，不漏字，語句通順。速度不用太快。讀了這篇文章，你最想說的是什么？
二讀：畫文中有趣的句子或段落。這次讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問題無關的地方一掃而過。與問題有關的地方停下來做記號，多讀幾遍，體會它的有趣，然后在小組內交流。
三讀：感悟、欣賞。讀最后三段，啟發思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的.植物，植物就會給我們創造綠色的生命;如果我們關愛的球上的動物，動物就會與我們和諧相處;如果我們真誠的關愛他人，他人就會真情地關愛我們！
3、再讀欣賞：
帶著以上的體會，朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。
三、語文實踐
試著寫幾句廣告用語。
低年級的無論是精讀課文還是略讀課文，篇篇都是文質兼美的。進行朗讀訓練的很好的材料。但無論我們設計怎樣的教學環節，創設怎樣的情景，在教學的全過程中，始終都要深刻地認識到：無論是知識的獲得，還是智力的開發和能力的發展;無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷探究。教師無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，教師既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦里，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。只有尊重學生在學習過程中的積極性、自主性和獨立性，引導學生積極參與教學過程，才能促使學生在知識、能力和思想方面取得進步，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學出發，為學生主動、自覺地參與學習創造條件。
二年級教案 3
學習目標：
1、認知11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
學習重點：
學文中認知本課生字，掌握“夕、與”等字的寫法。
教學準備：
1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數民族資料，做詞語卡片。
2、多媒體課件。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、激情導入。
1、多媒體播放歌曲《大中國》
師說：是啊，誰不愛自身的祖國呢？祖國是俺們的母親，俺們是祖國的小朋友，俺們都愛偉大的.祖國。今天，俺們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，自同學字。
1、同學自讀課文。遇到不認知的字圈出來，對照下面的拼音讀一讀，還可以問問同桌，注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音，正音。
3、多媒出示由生字組成的詞語（帶拼音）：神州、山川、長江涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族
這些生字放在詞語中你能把音讀準嗎？
4、合作學習，識記生字。
(出示生字)這些生字里面有沒有你已經會認的字？還沒學呢,你是怎么認知的？(同學介紹課外識字方法、途徑。)
5、詞卡去拼音檢查。
相機糾：州川鳥島與寫族旅
6、多媒體，讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀，在四人合作讀并正音。
8、質疑：課文俺們讀通了，你有什么不懂得問題嗎？
三、朗讀感悟。
1、師說：俺們中國在古代又稱神州、華夏，俺們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？（多媒體）
2、你看到了什么？你到過哪里？
3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。
指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在俺國東南部有一座寶島
二年級教案 4
學習目標
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
教學重點：
認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。
教學流程：
第一個課時
一、談話導入
1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何？指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢？指名述說。
二、創設情境
1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎？誰看了，這是什么時刻？
3、看過的同學當時心情怎樣？
三、初讀課文
1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。
2、同學們讀書，教師巡視指導。要求同學們邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。
四、識字寫字。
1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后同學們每個詞讀兩遍，檢查同學們認讀情況，可讓同學們單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。
2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的.生字，可重點指導讀正確。
3、出示單字同學們認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。
4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。
5、寫字指導：
引導同學們發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。
提醒同學們注意：
1）、京的上橫、互的下橫是長橫；
2）申、洋二字的豎為主筆。
3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。
4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；
5）、淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”
第二個課時
一、導入。
2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了！電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
二、了解背景：
同學們將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助同學們了解人們的心情。
三、朗讀感悟
1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，同學們欣賞，并說說自已欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么？
2、說說你們現在的心情，（指名說說自己的心情）請帶上這種心情朗讀課文。同學們練讀課文。
3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。
4、指名朗讀，相機指導全班同學們朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思？為什么人們都不約而同地涌上街頭？北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思？第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思？從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么？
5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們成功了！(師生齊讀課文。)
四、實踐活動：
“我為2008年奧運會出力”
可讓同學們自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育；再想想我們能為2008年奧運會做些什么
二年級教案 5
教學目的：
1、使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會計算4以內的兩個數相乘
教學重點、難點：
1、使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。
教具、學具準備：
小棒16根
教學過程：
一、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。
１、開火車，對口令
一五...三五...五五...四五...二五......
２、組織學生之間進行對口令活動。
[設計意圖]組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。
二、自主探究2、3、4、的乘法口訣
1、教學例2
教師讓學生先看課本插圖：小聰和小娟他們種的向日葵已經發芽了這下可高興了！多可愛的小苗啊！你發現每棵幼苗上面有幾片小葉？
引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，根據學生回答
教師板書。2l=212=2。教師指著黑板上的算式問：1個2得數是2，我們可以說成一二得二。并板書：一二得二
接著教師又讓學生看2棵幼苗，問；這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說：2個2的`得數是4。我們可以說成二二得四。并板書：二二得四45=20xx=20四五二十。
[設計意圖]創設情景，引起學習興趣，使學生積極主動地進行思考，從而順利地完成對新知識的學習，同時對學生進行愛護植物的教育。
2、教學例3
出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每行有多少棵向日葵？可以說成幾個3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？
教師讓學生再擺一個三角形，引導學生自己想，自己寫，最后歸納出口訣：三三得九。
[設計意圖]對學生半扶半放，讓學生主動學習，體現了學生的主體地位。
3、教學例4。
4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
引導學生觀察主題圖，得到相應的乘法算式和結果。
板書：14=441=424=842=834=1243=1244=16
2）引導學生編制乘法口訣。一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：11=？同桌交流板書：一一得一
教師引導學生想：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應該是1。相應的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應該是-一得一。
[設計意圖]在學習過乘程中，由易到難，層層深入，體現了教學的一般規律，符合學生認知規律。
三、鞏固練習
1．做教科書第一25頁做一做中的練習。
做第1、2題時，可以先讓學生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習題可以幫助學生掌握乘法口訣的意義和來源，同時用這些口訣進行乘法計算，通過計算又可以鞏固乘法口訣。
第3題，是對口令游戲題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。
第4題，讓學生看乘法算式寫出乘法口訣，教師巡視，幫助有困難的學生。
2．做練習六第1題。
教學時，要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟，或者某個學生某句口訣不夠熟練，教師都要及時給予幫助。
[設計意圖]鞏固所學新知識，使學生能夠正確進行計算。
四、小結作業
教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。
二年級教案 6
設計說明
學生是學習的主體，教學中應關注學生學習的興趣，鼓勵學生獨立思考、自主探索與合作交流。基于這樣的觀點，本節課的設計充分發揮學生的主體性，體現出學生的個性和創新，力求激發學生的學習興趣，培養其創新意識，使其感受成功的愉悅。具體設計了以下三個環節。
1．情境引入，參與活動，激發學習興趣。
首先利用教材提供的主題圖激發學生的學習興趣，將本節課很自然地引入到乘法知識中來。在觀察主題圖的.過程中，讓學生自主提出問題，并根據提出的問題來分析問題，找出解決問題的辦法，但不要求學生列出算式。通過一系列情境的觀察，為學生創設一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在玩中發現數學問題，激發學生想要進一步解決問題的欲望。
2．發現問題，合作探索，解決問題。
這是本節課的中心環節。學生首先根據情境圖提出不同的問題，分別用以前學過的方法來解決，列出一些加法算式。通過觀察加法算式，使學生體會到這些相同加數的加法算式可以用“幾個幾”的形式表示出來，使學生能概括地認識到相同數相加問題的特征。然后巧妙地提出“這種加數相同的加法，還可以用乘法表示”，從而溝通相同數相加與乘法的關系。最后在列出乘法算式，認識乘號，學習乘法算式寫法和讀法的基礎上進行乘法與加法的對比，感受乘法的意義。
3．應用新知，自主練習，解決生活中的問題。
這是本節課的練習環節。在這一環節要充分調動學生的日常生活經驗，依照情境圖提出一些常見的問題。讓學生在這些問題中自主選擇，并用今天學習的乘法知識解決問題。讓學生感受到數學與日常生活的聯系，同時“雙基”也得到了很好的落實。
課前準備
教師準備 PPT課件 學情檢測卡
教學過程
⊙激趣引入
星期天到了，小明和小朋友們都到游樂園來玩了！我們一起來看看吧，他們都玩了什么？(課件出示教材46頁主題圖)
1．引導學生觀察主題圖，教師提問：通過觀察你都知道了什么？
2．提出問題：根據主題圖中的信息，你能提出哪些數學問題？你準備怎樣解答？
設計意圖：通過主題圖中的情境，激發學生的學習興趣，引導學生提出數學問題，為下面的教學做好鋪墊。
⊙認識乘法，建立概念
1．選取學生提出的有價值的數學問題。(課件出示)
(1)有5架小飛機，每架小飛機里坐3人。小飛機里共有多少人？
(2)有4節小火車車廂，每節車廂里有6人。小火車里共有多少人？
(3)過山車上有7排座位，每排坐2人。過山車里共有多少人？
2．學生根據課件出示的問題，自主解答。
(1)分組討論，列出算式。
①3＋3＋3＋3＋3＝15
②6＋6＋6＋6＝24
③2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
(2)請學生觀察算式，找出共同特點。
預設
生1：每個算式都是相同的數相加。
生2：每個算式中所有的加數都相同。
(3)教師明確：第一個算式里一共有5個3，那么第二、第三個算式可以怎樣說呢？
預設
生1：第二個算式里一共有4個6。
生2：第三個算式里一共有7個2。
(4)師小結。
同學們回答得很正確，相同數相加的算式里有幾個加數，就可以用“幾個幾”的形式表示出來。其實這樣的算式還有更簡單的表示方法，這就是我們今天要學習的內容。(板書課題：認識乘法)
設計意圖：讓學生觀察加法算式，找出共同特點，使其能夠用“幾個幾”的形式表示出來，為下一步用乘法算式表示相同數相加打好基礎。
二年級教案 7
教學目標
1.在具體情境中，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學會用刻度尺測量物體的長度(限整厘米)。
2.在認識長度單位的過程中，培養學生的估測意識和動手操作的能力，發展空間觀念。
3.激發學生的學習興趣，養成細心、認真的學習習慣。
教學重點
統一長度單位，認識長度單位厘米，建立1厘米的長度觀念。
教學難點
初步學會用刻度尺測量物體的長度。
教學準備
課件，刻度尺，5厘米長的紙條等。
教學過程
一、創設情境，導入新課
選出身高不同的兩名同學來到講臺前，讓同學們觀察誰高、誰矮。
師：高多少？矮多少？比畫一下。你們能知道具體高多少、矮多少嗎？
【學情預設】有的學生可能用手比畫高多少或矮多少，也有的學生能說出具體高幾厘米或矮幾厘米，只要學生說的在合理范圍內就行。
師：“高多少”“矮多少”其實是在比較人的身高，這就要使用長度單位。
二、感受統一長度單位的必要性
1.認識古代人們測量物體長度的方法。
師：在古時候，想知道物體的長度不是一件容易的事。我們來看看古代人們是怎樣測量物體的長度的。（課件出示教科書P2例1的情境圖）
師：觀察這些情境圖，同學們能說一說圖中的人們是如何測量物體長度的嗎？ 學生自由發言。
【學情預設】引導學生說：古人用張開的手臂量石頭的寬度，用拃量布的長度，用腳長量竹竿的長度。
師小結：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把“尺子”。1拃、1腳長等都能用來測量物體的長度。
2.用身體上的“尺子”測量。
師：現在我們就用拃作單位量一量課桌的長度。 師生共同測量課桌的長。
師：課桌的長是幾拃？
【學情預設】學生可能量出有4拃、5拃。
師：老師量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢？
【學情預設】讓學生自由表達看法，使他們逐步明白：每個人1拃的長度不同，測量同一物體長度的結果也就不同了。
師：要怎樣才能得到相同的結果呢？大家有什么好的方法嗎？
【學情預設】用相同的標準進行測量。
師小結：因為測量選用不同的標準，它們的'長度單位不同，所以測量的結果自然不一致。這就需要統一長度單位，這節課我們一起來認識長度單位。(板書：長度單位)
【設計意圖】充分利用例1情境圖中的素材，簡單地介紹了長度單位產生的過程，又自然引出了操作活動，引發學生的認知沖突，讓學生充分體會統一長度單位的必要性。
三、整體感知，認識厘米
1.觀察尺子，認識刻度。
師：隨著社會的進步，人們逐步統一了長度單位，用一定的長度單位度量。
師：請同學們拿出自己準備好的尺子，把你們自己的尺子和同桌的比較一下，它們有什么相同點呢？
【學情預設】學生可能回答：都有豎線，還有數字。
師：這些豎線有的長有的短，我們把它們叫做刻度線。每一個數字都對著一條比較長的刻度線，第一個數字是0，我們就把這條刻度線叫做刻度0。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。（出示課件）
師：有的尺子上有這樣的字母——cm，也有同學的尺子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意思。“厘米”是一個統一的長度單位。（板書課題：認識厘米）
【設計意圖】本環節以自主觀察為主，在學生發現問題的基礎上教師適時予以全面、準確的概括，是探究式與接受式學習方式的有效結合。
2.認識1厘米。
（1）認識尺子上的1厘米。 師：（出示課件）這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，表示從這里開始。從刻度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）
◎教學筆記
【教學提示】
例1教學的重點是讓學生體會統一長度單位的必要性，并使學生初步體會測量就是用“單位”量。
【教學提示】
建立1厘米的長度觀念，是用厘米進行測量的基礎。應注意通過觀察、比畫、比較、測量等豐富多樣的活動，幫助學生建立1厘米的長度表象，為進行估測和實測打好基礎。
二年級教案 8
教學目標：
1、使學生理解詩句的意思，了解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會本課中的5個生字及新詞。
3、會背誦并默寫兩首古詩。
教學重點：
理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。
教學難點：
學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。
教學過程：
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，
一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。
-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的.地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點理解“含”的意思，并引導學生體會畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，
門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。
-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。
4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現，使學生有更直觀的了解和體會。
5、川聯詩句內容，要求學生獨立說出譯文。
6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。
近景-------
兩個黃鸝鳴翠柳，
遠景-------
一行白鷺上青天。數量
遠景-------
窗含西嶺千秋雪，色彩
近景-------
門泊東吳萬里船。
7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。
8、復習學習古詩的方法：
（1）知詩人
（2）解詩題
（3）明詩意
（4）悟詩情
9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。
10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。
補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。
11、學生自由為作者加詩題。
進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創作時的激情。
12、“悟詩情”
在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：
表達了詩人對和平生活的向往。
13、朗讀全詩。
二年級教案 9
教學目標：
1. 學生通過觀察、操作初步認識軸對稱現象，能辨認對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
2. 學生通過活動，發展自己的空間觀念，培養觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。
3. 學生通過在合作中交流、學習、互動，進一步培養合作意識。
教學重難點：
能辨認對稱圖形，并畫出對稱軸。
教具準備：
面具一個，樹葉、蜻蜓、蜜蜂、葫蘆等圖片。面具、透明膠、彩色紙、剪刀等。
學具準備：
剪刀、彩色紙，尺子、長方形、正方形和圓形各一個。
教學過程：
一． 情景活動，感知對稱。
教師出示左右不對稱的面具：今天，老師帶了一個面具來上課，大家看看，漂亮嗎？為什么？
學生回答。
教師小結：一般來說，一個正常人的眼睛、耳朵等都是兩邊大小一樣，形狀也一樣的。今天，老師還帶來了一些圖片，請大家跟他們打個招呼，好嗎？
教師在黑板上貼出一半，讓學生猜出是什么后再貼出另一半。
你發現它們有什么共同特點？
你怎么知道他們的左邊和右邊是完全一樣的？（看出來的）
你們真能干，是看出來的。對呀，觀察是學習的一種好方法。
教師演示兩部分完全一樣。
你能根據他們的特點給他們起個名字嗎？
教師小結并揭題：這幾個圖片，都是從中間開始，左右兩邊的形狀、大小完全相同的，科學家也給它們起了個名字，叫做對稱圖形。
板書并齊讀：對稱圖形。
二． 動手操作，探究對稱軸。
1. 剪一剪，議一議。
教師出示一棵圣誕樹。問：這棵圣誕樹是一個對稱圖形嗎？你能用剪刀剪出一棵象這樣對稱的圣誕樹嗎？
生動手剪，教師巡視，選出對稱與不對稱的各一些展示在黑板上。
師：你認為哪些圖形是對稱的，哪些不是對稱的.？請說說你是怎么剪的？
生回答后，教師課件演示操作。
說說你想剪什么？用剛才的方法3分鐘內剪出一個簡單的對稱圖形，并同桌互相介紹展示。
2. 找一找，畫一畫。
請觀察一下，在這些對稱的圖形中你發現了什么？（一條印、一條線或折痕）
據學生回答，沿一個圖形的折痕畫出對稱軸。指出：這條折痕在數學上我們就叫它對稱軸。板書并齊讀：對稱軸。
對稱軸把對稱圖形分成了完全相等的兩部分。剛才誰觀察到老師是怎樣畫對稱軸的？
誰能出來畫畫其他圖形的對稱軸？
在自己剪的圖形中畫出對稱軸，檢查評價。
3. 找一找，說一說。
在生活中你還看到過哪些東西是對稱的？生舉例。
老師也帶來了一些對稱的物體的圖片，現在我們一起來欣賞欣賞一下吧！（課件演示）
4.猜一猜，折一折。
課件出示一個長方形，問：它是對稱圖形嗎？猜一猜，它有幾條對稱軸？
師：到底有幾條對稱軸？請大家動手折一折。
誰能演示給大家看？
再猜一猜，正方形有幾條對稱軸？動手折一折。
誰能說說圓又有幾條對稱軸？
學生猜后，動手折一折，比賽誰折出圓的對稱軸多。
圓的對稱軸有多少條？
你能動手畫出長方形、正方形和圓的對稱軸嗎？在紙上畫。
小結：通過剛才的折和畫，我們知道有些圖形只有1條對稱軸，有的有很多條，我們一定要細心觀察才可以找出來啊！
三．拓伸延展，深化認識。
1. 米老鼠遇到了難題了，你愿意幫助它嗎？課件演示：你能一眼就看出他們中哪些是對稱圖形嗎？
2.同學們，你們知道嗎？我們學過的一些數字、漢字和英文字母也有很多是對稱圖形呢！就讓我們把它們找出來吧！（課件演示）
3.我心中美麗的對稱圖形。
師：看到這些美麗的圖形，你想不想再動手剪一剪？來吧，發揮你的想象，加上你靈巧的雙手，剪出一個更美麗的對稱圖形來吧，并且畫上對稱軸后在黑板上展示。（播放音樂）
生剪完后把自己的作品貼在黑板上展示。
誰能給大家介紹一下你剪的作品？
4. 今天我們認識了對稱圖形，你有什么話想跟它們說嗎？
5. 這些對稱圖形的確很美，老師送給大家一個美字。（板貼一個對稱的美）
二年級教案 10
教學目標
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學安排
第一個課時：整體感知課文內容，認識“我會認”的生字，朗讀感悟4—7自然段，寫好反犬旁的生字。
第二個課時：復習鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
教學準備
1、多媒體課件（包括8幅連環畫，生字詞和有關句子，課后“讀讀比比”的兩組句子及相關練習等。）
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學過程
第一個課時
一、看圖編故事，激趣揭題
1、同學們，老師這里有幾幅連環畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環畫，請同學們用1、2句話說說每幅圖的內容。）
2、有位小朋友，根據連環畫也編了個故事（出示課題），題目是——（同學們齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環畫式的課文，在學習課文之前，讓同學們看圖編故事，自己感知內容，有助于對課文的感悟。
二、整體感知，識記生字
1、請同學們自己來讀課文，要求：
A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
B、同時想一想：故事中出現了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？
2、讓我們一起來交流交流：
A、（出示生字詞）誰來當當火車頭？（及時正音）：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說
B、讓我們一起來讀一讀（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃。”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？
D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的同學們來讀）
由詞至句，為同學們提供語境，豐富語言實踐活動的形式。
3、現在，誰能告訴老師，故事中出現了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）
4、哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內容。
三、朗讀感悟，相互交流
1、你喜歡小猴子的'什么呢？請自己讀讀這部分內容，邊讀邊想，并從故事中找到有關的依據。
同學們朗讀后，交流討論，教師歸納板書。（板書：聰明）
2、你從哪里看出小猴子是聰明的？在課文里找一找，讀給大家聽。（小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話）
1）小組里交流讀，班里指名讀。
2）（出示句子：小猴子又問小松鼠：“你嘗過嗎？”）這里的“又”是什么意思？小猴子為什么兩次提出這樣的疑問？書上是怎樣寫的？請找找小兔子的話。（同桌互讀）
3）我們來讀一讀。你能給“連忙”找一個好朋友嗎？小兔子為什么要連忙說？請找出文中的原句讀讀。（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么？你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎？
3、剛才，小朋友說小兔子沒吃過，可小松鼠說葡萄酸得很，小松鼠吃過嗎？你怎么知道？你能來表演一下嗎？
4、哦，原來小兔子和小松鼠都沒吃過，就說葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了。現在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎？（出示：平時，我們做事要親自去體驗，去嘗試，不要光聽別人的話。）
5、出示句子：
1）小猴子吃起葡萄來。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句？讀一讀。
出示練習：
1）小柳樹笑了。
2）小柳樹（ ）笑了。
1）丁丁關上窗戶。
2）丁丁（ ）關上窗戶。
對教學內容進行延伸，尊重同學們的個體差異，為同學們提供語言學習實踐應用的機會。
四、感情朗讀，合作表演
現在，讓我們把4—7自然段的內容來讀一讀，演一演。（分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。）
五、課堂小結
這葡萄究竟是酸的還是甜的？甜的結論是怎么得出來的？酸的呢？
明明是甜的，狐貍為什么硬說是酸的呢？我們下節課再來學習。
六、指導書寫
1、篇課文共有8個我會寫的字，這節課我們來學三個（出示：猴、狐、貍），誰來讀？
2、你發現這幾個字有什么共同點？
3、指導范寫“反犬旁”。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個字？
5、教師范寫，注意提示“猴”的右邊部分不要寫成“候”。
6、同學們練寫，教師巡視指導。
第二個課時
一、復習檢查
二、書寫指導
三、朗讀感悟
1、讀第一段，說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的？
2、指名讀讀狐貍的話，指導同學們讀出狐貍酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復述故事。先自己看圖復述故事，再上臺講故事。要求：態度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實踐活動
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
(一)分析角色
狐貍：狡猾
小松鼠、小兔子：老實、輕信
小猴子：聰明、敢嘗試
(二)分配角色
自主組織，競選角色，確定導演、演員。
(三)編排表演
想想每個角色說的話。導演解說，演員表演，互相指點。
(四)表演童話，評委評分
主持人介紹節目，各組表演，評委評分。
(五)總結頒獎
師生評價總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優秀合作獎。
二年級教案 11
教學目標：
1.認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2.學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
3.在分角色朗讀的基礎上，品味人物語言的特點。
教學重點：
1.認識14個漢字，會認會寫9個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2.學習在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。
教學難點：
在分角色朗讀的基礎上，品味人物語言的特點。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
1.談話導入：今天老師來給大家講一個小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？（出示課件）（播放音樂鏈接：長脖子的長頸鹿）
2.齊讀課題《開滿鮮花的小路》。
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中的小動物們有哪些？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經讀熟了。現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：郵、遞、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、喪、啊、猬、絢、籽、禮。
3.注音領讀。
4.重點認讀：裹、籽、粒、猬、郵
（1）比較認知“籽”和“粒”：兩個字都是左右結構，米字旁。由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語幫助識記生字。）
（2）“郵”字強調偏旁是“軟耳刀”，想一想還見過哪些“軟耳刀”的字呢？（預設：鄭……）在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。（出示郵遞員的圖片，幫助理解生字。）
（3）“裹”偏旁是“衣”，中間是“果”，會意字。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（出示謎語幫助識記生字。）
（4）“猬”是左右結構的字，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（出示刺猬的圖片，幫助理解生字。）
5.猜謎語。
大衣里面裝蘋果——裹
小米生寶寶——籽
大米站起來——粒
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：這是一個關于“禮物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼴鼠，有長頸鹿……大家想聽嗎？一起來學習《開滿鮮花的小路》。
1.郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”（鼴鼠先生和長頸鹿是好朋友哦！試著讀出來！）
2.原來，長頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來了一個包裹。（長頸鹿送禮物給鼴鼠，鼴鼠很開心。）
3.鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領包裹。他回家后打開包裹，看見一堆（duī）小顆粒（lì），可認不出是什么東西。（真好奇啊！包裹里面會是什么呢？）
4.鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語氣哦！）
5.松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（pò）了，里面的東西不見了。看來都漏（lòu）在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。（怎樣的心情是懊喪呢？你能不能讀出來呢？）
6.春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。（好美的小路啊！好開心啊！）
7.鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？）
8.鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”（是誰做的這件事情呢？誰也不知道。）
9.鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心啊！）
10.松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”（原來是這樣！多美好的.禮物啊！）
五、課堂展示
1.小組推薦優秀小選手分角色朗讀課文。
準備角色：鼴鼠先生、黃狗郵遞員、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太。
2.小組里討論一下你覺得文中的誰最可愛，分享一下理由。
六、學寫生字
課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：郵、遞、員、黃、原、叔、車、局、禮。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“郵、遞、禮、原”的注意要點。（預設：“遞”“辶”做偏旁的寫法。“郵”想一想其它軟耳旁的字。“禮”注意偏旁里有一點。“原”注意里面不是“泉”。）
4、學生臨習生字。
七、鞏固練習
1、打開“基礎訓練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。
第二課時
一、復習引入
1.出示本課生字，學生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。
3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。
5.出示同音字進行訓練與積累。
6.學習生字，說一說同一個偏旁的字有什么特點。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
（一）品讀第1—5自然段。
郵遞（yóudì）員黃狗在門口喊：“鼴鼠（yǎnshǔ）先生，您的包裹（guǒ）單！”原來，長頸（jǐng）鹿大叔給鼴鼠先生寄（jì）來了一個包裹。
1.看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？
2.你從哪些詞語中讀到的呢？
3.課文一開頭出現了幾個小動物，他們分別是什么關系呢？
4.“喊”這個詞語可以讀出來什么？
鼴鼠先生趕緊騎（qí）著摩托車，到郵局（jú）去領包裹。他回家后打開包裹，看見一堆（duī）小顆粒（lì），可認不出是什么東西。
鼴鼠先生拿著包裹，來到松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西？”（要有禮貌地讀出請教別人的語氣哦！）
松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破（pò）了，里面的東西不見了。看來都漏（lòu）在來時的路上啦！鼴鼠先生很懊喪（àosàng）。
1.你從“趕緊”這個詞語看出來什么呢？
2.觀察一下標點符號的用法。
3.鼴鼠先生和松鼠是什么關系呢？
4.怎樣的對話符合他們的身份呢？試著讀一讀。
5.仿照例子寫句子。
問答式的句式訓練：
例：問：鼴鼠先生去問松鼠太太一個什么問題？
答：鼴鼠先生向松鼠太太請教包裹里是什么東西。
懊喪：懊惱沮喪。（出示圖片，幫助了解。）
（二）品讀第6—10自然段。
春天來了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。
鼴鼠先生路過刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出門。看到門前開著一大片絢（xuàn）麗多彩的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！”
鼴鼠先生回答：“我不知道！”
鼴鼠先生路過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！”鼴鼠先生回答：“我不知道！”
1.你曾經見過什么樣子的“路”？
2.這條小路開滿了鮮花，看著很高興的。
3.一條（ ）的小路，試著說一說吧！
4.兩個對話，兩個“驚奇”，請體會小動物的心情。
（三）品讀第11—12自然段。
鼴鼠先生來到松鼠太太門前。松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇（cù）簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。（大家玩得好開心啊！）
松鼠太太對鼴鼠先生說：“我知道了，去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美好的禮物啊！”
1.交流分享：照樣子說句子。
門前開著一大片（絢麗多彩）的鮮花。
門前開著一大片（ ）的鮮花。
房子旁邊（ ）。
山坡上（ ）。
……
2.照樣子寫詞語。
花朵簇簇：雪花飄飄涼風習習
快活地跳：開心地玩驚喜地笑
3.去年的花籽到了春天，變成了開滿鮮花的小路。這是多么美好的禮物啊！
4.試著用“多么”說句子！
5.生活中還有什么也是美好的禮物啊？
三、課堂展示
1.有感情地朗讀課文，講一講這個故事。
2.有感情地朗讀課文，看誰讀得有感情！
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《開滿鮮花的小路》”，一起來闖關吧！
五、作業布置
1.寫會本課生字；
2.把積累的好詞好句子寫到小本本上。
二年級教案 12
教學重點：
學習生字，理解課文內容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、能聯系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。
教學準備：
生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。
教學過程：
一、復習導入
（出示PPT）復習生字，讀詞語。
二、朗讀感悟、學習課文。
1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？
2、學習第1自然段。
（1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿）
（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。
3、整體感悟，第2自然段到第7自然段
（1）看課件練讀第一次對話。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什么？
（2）看課件感悟第二次對話。（出示PPT，男女對讀）
1、通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。
2、師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）
3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語氣）
4、青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為小鳥在說大話（解釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣）
5、你們認為青蛙和小鳥誰對？為什么小鳥說的對？（PPT出示小鳥飛過的地方）（板書：見多識廣）
（3）感悟第三次對話。（出示PPT）
1、自由讀第三次對話，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點？
想一想：他倆笑的`含義相同嗎？
2、同桌進行討論。講講他們為什么會笑？說明了什么？再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書：自以為是）
3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。
三、理解寓意、擴展活動
1、現在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？（目光短淺并且自以為是的人）
2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（PPT展示）
四、指導書寫
1、認讀“信”、“蛙”兩個字。（出示PPT）
2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫，指名生說。
3、師范寫，生練寫。
五、總結全文
指名看板書總結，不完整的地方其他同學不補充。
二年級教案 13
教學目標
1、認識生字9個，積累10個詞語和1句句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。
教學重點
積累課文中描寫立夏節自然景物的句子；簡單介紹做“百家飯”的過程
教學難點
感受長輩對晚輩的美好祝福，體會立夏節人們喜悅的心情。
學情分析
在朗讀課文方面，大部分學生能做到讀準字音，不加字不漏字，并按標點正確停頓。但是對于本文中一些長句的朗讀，教師就應該做到課堂上有效指導，以促使教學朗讀目標的達成。班上基礎好的同學在進行閱讀的同時，朗讀能力和說話能力都有所提高；基礎較差的學生閱讀理解中缺乏抓住關鍵詞和重點句子讀懂文章的能力，阻礙了他們閱讀能力的提高，降低了語文課堂學習效率。
學前準備
教師自制課件
教學過程
一、啟發談話，引出課題。
1、老師敘述：中華民族是一個歷史悠久的民族。千百年來，流傳下來許許多多的具有中國特色的`節目。
2、學生交流自己知道和了解的節日。
3、老師敘述：大家講得很好。今天，我們就來學習一篇《立夏節到了》。
二、交流預習
學習字詞：籃、籮、灶、瓦
出示圖片，認識籮、籃、瓦、灶四樣東西，認識四個生字。
2、小結。
師：看來大家昨天的預習非常認真，已經借助圖片認識了，接下來我們就讀讀課文，了解一下立夏節到了，人們都要舉行哪些活動。
三、學生質疑，教師明標
1、出示課題：《立夏節到了》
2、老師范讀學生跟讀
3、學生質疑：讀了課題后，你想問些什么？
（立夏節是在什么季節到來的？立夏節到了，人們都會干些什么？人們喜歡立夏節的到來嗎？）
出示學習目標：
1、我會認識生字9個，積累10個詞語和1句句子。
2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我要了解江南水鄉立夏節的傳統習俗。
教師“交流互動”；學生”群學展示”。
一、借助圖片，初步了解文中介紹的立夏節習俗
1、看圖，用句式說清立夏節的習俗：
句式：立夏節到了。（誰干什么）
（1）指名說，隨機板書：吃“百家飯”稱人活動
（2）小結。
師：原來，立夏節到了，孩子要吃——百家飯，還要——。多有意思啊，想不想知道這個百家飯是怎么做的，稱人又是怎么稱的呢？那么就讓我們仔細得來讀讀文章。
二、學習課文2—4節，了解吃百家飯的習俗
1、自讀第4小節，找出與圖片對應的句子
交流出示：孩子們圍著鍋子吃，村子里的大人圍著孩子看，年年如此。（評價：你讀文很仔細）
2、通過引讀理解“年年如此”并質疑
3、再讀第四節，找出年年吃百家飯的原因
交流出示：老一輩傳下來的習俗……（評價：你很會讀文章，找到了關鍵的句子。）
指名讀
引讀重點句，隨機理解詞語：習俗、預兆
4、學習第2小節，感受長輩對孩子們美好的祝福
（1）指名讀，用一句話說清家家戶戶準備了什么。
（2）引讀理解句子，引導質疑[]
預設：為什么家家戶戶都要把那么好的東西都拿出來？
（4）聯系“習俗”，解答疑問
5、了解孩子們做了什么
（1）自讀第3小節
（2）交流孩子們做了什么？
（“抓了幾把米，揀了幾根筍，討了點香油，抽了幾根柴”隨機泛藍）
（3）指導照樣子用動賓詞組概括并板書
板書：抓白米；揀嫩筍；討香油；抽柴火
（4）引讀下文，引導概括，體會情感
板書：摘豆莢；壘鍋灶
（5）借助板書提示說說立夏節做“百家飯”的過程（同桌互說，指名交流）
出示：每年到了立夏節，孩子們都會為做“百家飯”而忙碌起來……
（6）再讀關鍵句，體會情感
引讀：是呀，大家就這樣忙碌著，不一會炊煙裊裊，野菜野筍和飯菜的香味飄就散開來，這時候孩子們——大人——年年如此。你們知道為什么孩子們也是這么忙碌要自己動手做百家飯？（生交流）
是呀，這不僅是大人們的希望，也是孩子們自己美好的心愿。
三、學習第5小節，了解“稱人”的習俗，體會立夏節時人們的喜悅心情。
1、自讀第5節，找出文中描寫稱人活動句子。
2、學習描寫大人的句子
出示：大樹下又支起一桿大秤來，兩個大漢抬著，有村上德高望重的長輩看秤花，立夏節稱人活動便開始。（指名讀，注意讀音）
（1）看圖理解：秤花（秤桿上的刻度就是秤花）
（2）根據提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名氣很大，很有名望的意思
3、學習描寫孩子的句子
出示：男女孩子用手攥著秤繩，蕩在空中，旁邊的孩子唱著：“稱貓哇，稱狗哇，吃百家飯哪，長筋骨哇，長成個小官人哪（長成個小娘子啊）……指名讀
（1）引讀，隨機理解“攥”“長筋骨”
（2）創設情境，反復引讀，體會樂？
引讀：下面就讓我們一起來打著拍子唱一唱，（生跟隨節奏先整體讀一遍）最后一句大家都掩著口，不好意思了，另一批小孩兒又上去稱啦，看清楚是秤男孩還是女孩，想想應該怎么唱哦？（生再讀）這一次是秤女孩子了，想想該怎么唱呢？（生再讀）最后一句大家都掩著口，吃吃的笑著（做做動作）再也唱不下去了，看來大家都有點不好意思了，這時候，另一批小孩兒又上去稱了。怎么樣，你們覺得稱人活動開心嗎？
教師“訓練評價”；學生”鞏固練習”。
一、總結全文，再讀課題，體會作者的情感
師：是呀，立夏節的景色是如此美麗（指板書），各種活動又讓孩子們如此快樂（詞卡）每當作者回憶起小時候的立夏節就會想到那迷人的美景，還會回味起那些活動帶來的快樂，重溫長輩們美好的祝福，難怪他會情不自禁地感嘆——這是江南最美麗的季節呀！（抓住關鍵詞再讀）老師忍不住要在這里加上一個感嘆號，讓我們一起讀好課題！
二、布置作業
1、根據課文內容，用幾句話連貫地向家長介紹一種立夏節的習俗活動。
2、閱讀《立夏風俗知多少》。
閱讀提示
1、自由讀課文兩遍，標出自然段，遇到不認識的字圈起來，用學過的方法解決，并且多讀幾遍。
2、同桌合作讀課文，一人一段，一個讀，一個聽，讀后評價。
二年級教案 14
教學目標
1．認識14個生字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3．初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。
教學準備
1.教師準備:生字卡片、上網查尋有關太空方面的常識，作簡單了解。
2．學生準備：制作各種形狀的生字，涂上喜歡的顏色，查閱太空生活的資料。
教學重點：
會讀生字和詞語，理解課文內容，初步了解一些太空生活的常識。
教學難點：
發揮想象，設計新穎獨特的太空生活用品。
教學課時：
2課時。
教學過程：
一、談話揭題
1、還記得一年級時學過的課文《地球爺爺的手》，這雙手會讓成熟的蘋果落到地上，會讓我們穩穩地站在地球的每一個角落，假如人類坐上宇宙飛船，離開了地球爺爺的手，將會發生什么情況？
2、出示句子：物體在太空中失去了重量，就叫失重。
3、揭題：在失重的太空中生活一定非常有趣？今天的課文就向我們介紹，一起讀：太空生活趣事多。
二、初讀課文，觸摸文本。
1、要求：讀準字音，讀通課文；給課文標上小節號；思考：由于失重，太空中會出現哪些有趣的現象？
2、檢查：
詞語：
必須安穩漂浮特殊普通綁在
舒服杯子咳嗽設計
塑料杯淋浴器稍一使勁
三、隨文識字，朗讀品味。
（一）由于失重，在太空中會出現哪些有趣的現象？
交流：
句子一：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，不過，要想睡一個安穩覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里，不然，翻一個身，就會飄到別處去了。
1、指導學生讀準“舒服、必須、綁”
2、什么樣的覺是安穩覺呀？
3、要睡一個安穩覺，宇航員必須怎么做呢？你看到過這樣睡覺嗎？有趣嗎？試一試，讀出有趣的感覺來。
4、翻一個身就會飄到別處去了，多有意思呀，我們一起來讀讀。
5、還有別的有趣的事嗎？
句子二：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出的水總是漂浮在空中。
指名讀——自己讀——指名讀
句子三：喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也會往下流。
1、想象一下，如果把杯子倒過來，會發生什么情況？
2、我們一起來讀好這句話。
3、這是因為——相機出示：在宇宙飛船里，水失去了重量。
句子四：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到空中去，咳嗽一聲就有可能后退幾步，為了能平穩地走路，宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網格的地板。
1、這里藏著幾個難讀的詞，相信不會難倒孩子們，自己試試。
相機正音“稍一使勁、咳嗽”。
觀察咳嗽的字型，你發現了什么？
2、整句話你能讀通了嗎？誰來試試？
3、是的，咳嗽一聲——會后退好幾步；
打個噴嚏——會后退好幾步；
用手打一下墻——會后退好幾步；
用腳蹬一下地呢——也會后退好幾步。
4、讓我們一起來把這句有趣的話讀讀吧。
5、出示前面四句話，師小結：
同學們，由于失重，宇航員睡覺必須綁在睡袋里，由于失重，宇航員洗澡噴出的水總是漂浮在空中，由于失重，宇航員喝水時，水不會往下流，由于失重，宇航員走路時必須穿鞋低帶鉤的鞋子，這些失重現象我們看來非常有趣，但卻給宇航員叔叔帶來了許多不便。
（二）過渡：為了解決這些問題，科學家為他們設計了哪些特殊的生活用品呢？請你到課文中去找一找，劃一劃，你能用幾個詞來說說嗎？
1、老師把孩子們說的打了出來。
出示：有綁帶的睡袋帶吸管的塑料杯
特殊的淋浴器帶鉤的鞋子
2、這些用品非常的“特殊”，特殊的.反義詞是——？
3、宇航員為了克服這些困難，他們是怎樣使用這些特殊的生活用品的？
4、拓展訓練：
（1）師：為了能平穩地走路，宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網格的地板。不然。
（2）誰能像老師這樣用為了…不然…這樣的句式來說說，自己練練吧。
為了，宇航員必須，不然。
四、觀看太空生活錄象。
1、接下來我們就來欣賞一下我國第一位登入太空的宇航員楊利偉叔叔在太空中的生活片段。
2、觀看楊利偉吃東西的錄象。
3、孩子們，學習了課文，看了錄象，你對太空生活還有什么不明白的嗎？你們的問題稀奇古怪，老師不可能全部都回答出來，那怎么辦呢？
如果想探索更多的宇宙奧秘，老師推薦大家可以進入“中國太空網”游覽，相信一定會有很大的收獲。
五、指導書寫“必須”。
二年級教案 15
教學目標：
1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解紅軍革命根據地軍民齊心協力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統教育。
教學重點：
1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。
2、 有感情的朗讀課文。
教學難點：
感悟文中所蘊涵的情感。
教學準備：
課前搜集紅軍革命根據地和與朱德有關資料。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、 激趣導入。
1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？
2、揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔。
3、 齊讀課題，讀準輕聲音節“扁擔”。
4、 針對課題，你有什么問題要問嗎？
學生自由發言。
二、 初讀課文，認識生字。
1、學生自由讀課文，找出課文中要求認識的字。
2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。
3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。
4、出示帶有生字的句子讀一讀。
5、 指名分段讀課文，大家評價。
6、 教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情？
7、 學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質疑。
8、 齊讀課文，把課文讀流利。
作業：
朗讀課文。
第二課時
一、 復習。
1、認讀生字詞語卡片。
二、 介紹故事發生的時代背景，介紹朱德，朗讀歌謠。
1、學生自主匯報搜集的朱德的資料，教師補充。
2、介紹故事發生的背景。
3、出示歌謠，學生朗讀。
自由讀，指名讀，評讀，齊讀。
4、過度：
聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的朱德扁擔的故事。
三、 感悟課文。
1、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？
(挑糧上山。)
2、為什么需要挑糧上山呢？
(自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。)
3、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。
4、出示句子：
他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。
(1) 學生讀句子，說說你理解了什么？
(2) “滿滿”一詞，你從中體會到什么？
5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。
6、戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？
學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。
7、朱德和戰士們是怎樣挑糧的`呢？
(1)指名朗讀。
(2)分組表演挑糧的過程。
(3) 自由組合表演。
8、戰士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋。
9、教師小結：
朱德愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。
10.有感情的朗讀課文。
作業：
把這個故事講給家里人聽。
第三課時
一、 復習。
用自己的話說說朱德的扁擔這個故事。
二、 學習寫字。
1、出示會寫字，讀一讀。
2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。
3、說詞，看誰說的多。
4、仔細觀察生字在田字格中的位置。
5、教師范寫。
6、學生練寫，教師個別指導。
7、評學生的書寫。
三、 豐富詞語庫：
情不自禁 解決 浩浩蕩蕩 醒目
四、作業：
聽寫字詞。
二年級教案 16
教學目標：
1、認識“銅、隊”等12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。
3、引導學生留心觀察周圍事物，引導學生發現美，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
教學過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請同學們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉村、公園）
三、隨情境學文、識字
１、學習第四小節：
先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導說出事物與數量詞的搭配（出示圖片：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券啊！
（出示：“銅號”、“紅領巾”）認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學習第一小節：
師：出發嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預設學路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導學生說出事物與量詞的搭配）
小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導識記生字方法），記好了就去下一個地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊！（出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預設學路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉村景色），你看到了什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關）
自主學習生字。交流識字方法。
師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預設學路３：
師：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配）。
你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學們，我們一路上看到了很多美麗的.景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
1、師：同學們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里。快來讀讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
2、誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）
3、多種形式讀（對讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結
同學們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設計
《場景歌》
海邊鄉村公園活動
二年級教案 17
教學目標：
1、巧妙利用身邊材料采用剪貼等方法制作“娃娃”。
2、利用自然小常識進行美術游戲活動，培養學生豐富的想象力及動手制作能力，從中感受成功的喜悅。
3、養成愛護環境的好習慣。
教學重點與難點：
重點：引導學生合理利用材料制作，發揮想象力。
難點：使學生制作出較有特色，有新意的娃娃。
教學準備：
教具：范作，示范用具，各種各樣不同類型的糖果。
學具：教材、課堂練習、線、紙剪刀、膠帶紙。
教學過程：
一、組織教學
挑選一個有風的日子，在網球場教師事先放置各種不同的顏色、形狀的廢舊用品。
如：報紙、有色紙、皺紙、塑料繩等各種環保用具。
二、導入新課
1、今天天氣很好，我們到外面欣賞一下我們美麗的.校園。
2、組織學生欣賞我們美麗的校園，特別注意引導校園的美麗的環境。當還沒走到網球場，學生就對滿地的“垃圾”大叫起來。“誰這么不愛干凈？”
3、教師適時提出：我們是接著欣賞校園美景，還是來保護校園美景？
三、欣賞感知
1、學生們開始“撿垃圾”：
1）教師要求：學生分組整理同種類型的“垃圾”，如：一組整理繩子類：一組整理塑料袋等等。比比哪組最快！
2）學生們各自分類，整理“垃圾”。
3）大家小結：在整理中，為什么整理塑料袋的組最慢？
幫助整理，為什么還是不行？
2、探討塑料袋“會飛”的原因。
1）為什么塑料袋“會飛”？
2）塑料袋一個一個飛在天空中你覺得怎么樣？
3）你有辦法既環保，又將這美麗留在空中嗎？
3、學生利用這些“垃圾”嘗試制作。
4、交流：利用“垃圾”的制作。比比誰的“飛”的最高！
5、教師故意分不清學生放高的“娃娃”，你有什么辦法能使我一認就認出來呢？
四、學生作業
學生嘗試“打扮”自己的“娃娃”。
五、教師巡回指導。
1、及時反饋、糾正。
2、幫助有困難的學生。
3、參與其中。
六、放飛“娃娃”。
師生一起放飛“娃娃”，放飛希望。
課后反思：
二年級教案 18
教學目標：
1、游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。
2、知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養方法。
3、用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。
教學重點與難點
重點：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動手能力和創造能力。
難點：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。
教學準備：
教具：范品若干，各種紙質撕貼材料等
學具：各種紙質撕貼材料，剪刀，膠水等。
教學過程：
一、組織教學
準備制作用具，規范美術制作習慣。
二、導入新課
學習撕紙
1、聽：教師背對學生撕紙，讓學生聽聽這是什么聲音？
2、嘗試撕紙：
師生圍坐在一起盡情的撕紙。
1）邊撕紙邊探討：撕紙時為什么會發出聲音？
2）撕紙時聲音的輕重會有什么樣的`不同？
3）撕紙與用剪刀有什么不同？
4）這樣盡情的撕紙，你心情怎么樣？
5）如果要撕兩個相同的形狀，你有什么方便的好辦法？
3、分析撕紙：
這一大堆撕好的紙，我們該怎么辦？能有什么用？
4、揭示課題
三、欣賞感知
1、出示教師制作的紙面具，引導學生欣賞分析。
1）看一看：
①你觀察了面具，你發現了什么？
②面具的內容是什么？
③面具用了什么顏色的彩紙？
2）摸一摸：
①你又有什么發現？
②摸上去有什么感覺？為什么有這樣的感覺？
3）戴一戴：
①戴上后有什么樣是感覺？
②表演給大家看看。
4）想一想：你看過后，你認為我們應該怎么樣做？
2、全班師生討論：制作步驟。
3、你認為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準確，最方便？（小組探討）
4、欣賞各種面具，了解面具的常識，啟發學生制作。
四、學生作業
師生大家利用撕好的各色彩紙，制作面具。
五、教師巡回指導。
1、及時反饋、糾正。
2、幫助有困難的學生。
3、參與其中。
六、展示、游戲。
1、帶上面具，游戲活動“猜猜我是誰”
2、相互欣賞，相互活動。
二年級教案 19
教學目標：
1、認識“樓、依、盡、欲、窮、層、”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇，壯麗。
4、體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。
教學重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
2、想象畫面，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的.神奇，壯麗。
教學難點：
3、體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。
教具準備：
PPT課件，古詩新唱視頻資料
教學過程：
(一)看圖猜詩，導入新課
1、老師知道我們班的小朋友非常棒，現在已經會背許多古詩了，對嗎？今天，愿意在這么多老師面前露一手嗎？接下來，我們玩個游戲---看圖猜詩，
2、出示游戲規則，進行看圖猜詩游戲
3、師故事引入
(邊指圖邊講)在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚他來到黃河岸邊，看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！可遠處的風景又是什么樣的呢？只可惜我站在這黃河岸邊看不到。同學們，你能想個辦法幫幫詩人王之渙嗎？怎樣才能讓他看到遠處的風景呢？
這座樓的名字叫鸛雀樓，(相傳，有一種叫鸛雀的鳥兒經常停留在這座樓上休息，所以人們把這座樓稱之為“鸛雀樓”)登到哪一層呢？
詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》(課件出示課文)學生齊讀課題。
4、板書課題，學生齊讀。
(二)初讀古詩，整體感知
1、自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2、出示生字詞，檢測讀詩及預習情況
3、播放朗讀，指導學生讀詩。
(三)再讀古詩，體會詩意。
1、請同學們打開書，再讀一讀古詩并看圖，說說詩人王之渙登上樓以后看到了什么？
2、指名交流，師相機出示課件：連綿起伏的群山、紅紅的太陽、奔流不息的黃河等并板書：群山黃河夕陽
3、簡介黃河。
(師簡介黃河)黃河是我國第二長河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿九個省、自治區，全長5464公里，黃河的入海口河寬1500米，一般為500米。
4、指導學習生字：依、盡、黃
5、詩人看到了如此壯觀美麗的景色，他想到了什么？
6、引導學生體會后兩句的詩意。
7、指導學習生字：層
8、師小結并板書(站得高看得遠)，情感升華。
今天老師也想把這首詩送給大家，
當我們想要自己變的更優秀時，就對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來激勵自己。
當我們遇到困難想要退縮時，我們也對自己說一句：“欲窮千里目，更上一層樓來鼓勵”自己。
(四)古詩新唱，領略美景。
(五)作業
1、背誦古詩。
2、積累與黃河有關的詩句。
板書設計：
登鸛雀樓
群山黃河夕陽
站得高看得遠
二年級教案 20
教學目標：
1、借助拼音讀準本課出現的生字，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、甜美。
2、有感情地朗讀課文。背誦全詩。
3、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。
教學重、難點：
引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。
教學過程：
一、談話引入
出示童年圖。
童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。誰愿意把童年中的趣事，講給大家聽聽，讓大家分享你童年的快樂。高洪波伯伯用它的詩描繪了多姿的童年生活。今天就讓我們走進他的詩里，分享他童年的快樂。
二、初讀兒童詩，整體感知
1、自由讀詩，讀通順，讀流利。
2、找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。
3、再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。
三、再讀兒童詩，交流學習
1、再讀詩，把你印象最深的地方勾畫出來。
2、指名讀自己喜歡的詩。
你最喜歡哪一小節？為什么？
3、小組內讀詩，
4、全班齊讀此詩。
四、想象畫面，體會情感
1、聽朗讀，學生閉目想象。
2、把所想象到的畫面說給大家聽。
3、老師引讀課文，用語言描述調動學生的情感，把學生引入想象世界。
師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節）；旭日、和風，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節）；春天是放風箏的季節，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂……（讀第三節）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節）。
4、學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
5、體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。
五、感情朗讀，背誦詩
1、自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。
2、比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。
3、伴樂，全班一起誦讀全詩。
六、學生獨立思考、然后小組交流，最后班上交流。
1、說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？
2、朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景。
七、展示大舞臺。
有感情地把自己搜集的兒童詩讀給大家聽。
八、板書設計：
我想————豐富的想象力，對美的追求和向往
教學反思：
由于學生的個性差異及表現能力的不同，同樣的一段文字反應在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的`生活……這些不同的反應，也帶來了不同的表達方式，面對優美的文字，有些孩子高聲誦讀，通過讀表達來表達理解；有的孩子拿起畫筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結合，文趣盎然；有的孩子用詩一樣的語言對文章進行再創造，有的孩子默默凝思，在內心深處反復品味……趁此機會引導學生進行仿寫練習，“我手寫我心”寫出自己最真實的想法，和小作者產生心靈上的共鳴，達到聽說讀寫相結合的訓練目的。如“我想把水彩筆掛在柳樹枝上，拿一支支水彩筆，畫呀畫——畫出五顏六色的圖畫，把我們的祖國裝扮得更加美麗。”再如“我想把腳丫連接在大輪船上，伸進清涼的水中，劃呀，劃——劃到遼闊的太平洋上……還有好多孩子也都寫出了自己美好的愿望。
二年級教案 21
一、教學目標：
1、品讀古詩，感悟詩情;
2、誦讀文言經典，感悟人生哲理;
3、賞析美文，提高鑒賞能力;
4、增強對人類文化的熱愛之情
二、教學重點：
1、在誦讀中悟人生哲理，增強審美能力。
2、開放式教學：有詞朗誦、配樂美文欣賞、唱詩詞。
三、教學準備：
1、學生背誦印發的小冊子中的內容。
2、學生背誦《滿江紅》《少年中國說》
3、學生學唱《水調歌頭》。
4、各小組選擇自己喜歡的詩詞或美文，并精心準備，把握節奏、感情、聲音大小、人員安排多種多樣。
四、教學過程：
(一)導課：
人類在歷史發展的進程中，創造了經典文化。誦讀經典我們會感悟更多的人生哲學，體味各家的語言特色。
今天，就讓我們再一次在經典誦讀比賽中感受經典文化的藝術魅力。
(二)措施與要求
“誦讀”即為“出聲的讀”，達到“熟讀自然成誦”的理想境界。鑒于此，提出如下要求：
(1)保證誦讀時間。每周一、三、五早讀時間及每周的晚自習時間為誦讀時間，天天堅持。開展課前一吟，熟讀成誦的教學。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，要把以往課前一支歌換為一首詩，開展“課前一吟”教學，做到“讀而常吟之”，“學而時習之”。
(2)教師要根據誦讀內容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計劃，根據計劃誦讀并且要與學生一起誦讀。看誰讀得好，記得牢，鼓勵學生多誦多背。班級內定期開展古詩文誦讀或背誦比賽，激發學生誦讀的激情。
(3)布置作業時，可以加入誦讀內容。語文教師要天天抽查學生，動員學生互動檢查;表揚先進，鼓勵后進;以班級為單位進行詩文誦讀交流匯報，我們嘗試開展各種教學，培養學生的個性才能。如唱演詩文，陶冶審美情趣。為古詩文配曲譜，讓學生進行演唱或演奏;如詩配畫，彰顯創新才能。古詩的特點是詩中有畫，畫中有詩。讓學生通過書法、繪畫來表現自己腦海中詩中描寫的畫面，謀求一種與眾不同的理解;如創用詩文，提高思辨能力。即引導學生把詩或文改編成一個個課本劇，展開豐富的聯想，再現古詩文的意境，理解詩意，充實內容;如改創詩文，培養創好。在學生學習了古詩，對其形式、意境、構思等知識有了一定的了解后，教師再加以適當的點撥、誘導，觸發學生的.靈感，讓他們學習詩中的寫作手法，改創詩文。學生把對經典詩文的喜愛傾注在各種教學之中，表達于他們精心設計的手抄報以及精心撰寫的讀后感上。豐富的教學調動了學生們誦讀的熱情，校園內到處可以聽到朗朗的誦讀聲
五、教學總結
通過誦讀經典詩文教學，引導師生養成了愛經典誦詩文的習慣，培養了學生誦讀的興趣，增加了小學生對中華經典詩文的了解，提高了學生的人文素養。在開啟學生心智、陶冶學生的性情，培養學生的素質方面取得了一定的效果。今后我還要把這項教學深入開展下去，并力爭取得更好的效果。
二年級教案 22
教材分析：
《小花狗學游泳》這篇課文是北京市義務教育課程改革實驗教材第4冊第7單元中的一篇課文。寫的是小花狗學游泳，先拜大白鵝為師，由于它沒有蹼，學不了；小花狗又去請教青蛙，由于它的前腿不能向兩側平伸，只能拼命用四條腿刨水；小花狗最終用適合自己的姿勢學會了游泳。這個故事告訴我們，做任何事情都要發揮自己的特點。練習中的朗讀與說一說是了解課文內容的兩項主要練習，在教學中要結合進行。
學情分析：
二年級學生已初步掌握了一些識字方法，具備了預習課文的能力，所以在預習的過程中學生能夠獨立識字、讀熟課文，在閱讀課上應重點加強對詞語的積累、理解。
教學目標：
1、讀寫指定的詞語；
2、朗讀課文。
通過朗讀課文，了解課文內容，感悟做事情要符合實際。懂得做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。朗讀課文了解小花狗怎樣學會游泳的。感悟做任何事情都要符合實際，都要發揮自己的特點。
教學用具：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入
師：同學們，你們都知道哪些小動物會游泳啊？
生：答
師：今天，老師給大家帶來一位朋友。瞧，就是這只小花狗，讓我們來看看它是怎么學游泳的。
二、整體感知課文
（生齊讀課題）
師：大家讀了題目后，你都知道了什么？
生：答
師：你還想知道哪些？
生：向誰學了？學會了嗎？（師板書）
師：好，現在請同學們自己讀讀課文，來解決你們心中的疑問。
（請生答）
三、理解課文
（ppt給出閱讀提示）
1.用畫出它們是怎么教小花狗學游泳的。
2.用畫出教的結果怎么樣？
3.用曲線畫出小花狗的游泳姿勢。
（1）大白鵝說：游泳時，身體要保持平衡，雙眼緊盯前方，雙蹼用力滑水。
師：（解釋平衡，做出不平衡的動作）同學們，老師這樣是平衡嗎？
生；不是。
師：那怎樣才是平衡啊？請大家做一做。
師：看大白鵝游泳照片，觀察特點。
（2）大白鵝師是游泳冠軍，但他教小花狗時是什么樣子啊？
（指導朗讀）
（3）大白鵝教的這么認真，小花狗學會了嗎？為什么沒學會？
圖片對比鵝蹼與狗爪
（4）小花狗沒學會，心情怎么樣？（指導朗讀）
分角色朗讀第一自然段
（5）小花狗沒學會，它放棄了嗎？你從哪看出沒放棄？
生：它不甘心！
（6）又去請教青蛙，青蛙是怎么教它的？
看青蛙圖片，你有什么發現嗎？
它的動作是怎樣的？
趴、劃、蹬
青蛙游泳時身體哪個部分很重要？
在看看圖片
生：四肢。看到它前腿短，后退很粗壯。蹬水就有力量。
青蛙在教小花狗時是什么樣子的？（指導朗讀）
小花狗還是沒學會，什么原因？
（7）這時候，小花狗遇見誰了。它對小花狗說了什么？
（8）我們都知道，小花狗最終用適合自己的姿勢學會了游泳，適合小花狗的姿勢是什么樣的？
（9）朗讀全文
用自己的.話說說這個故事
（10）你有哪些收獲？
（11）師總結，做事情要符合自己的特點。
第二課時
一、導入
師：我們再一起讀讀課文。
二、新授
學習生字
（1）出示：冠
（2）認識新偏旁禿寶蓋。
師：有人認識它么？（指名）如果有人認識，教師可順勢表揚學生：真了不起，老師還沒有講，你通過預習就知道了。
（3）記新偏旁
師：看看他和我們以前學過的哪個偏旁比較像？（引導學生用寶蓋頭來記。
（4）學生記字形
師：你準備怎樣記住冠字呢？
（5）教師向學生滲透字源
師：禿寶蓋表示帽子，左下的元表示我們的頭，右下的寸表示手，用手把帽子蓋在頭上就是冠了，漢字有意思么？
（6）指導書寫
師：怎樣把它寫漂亮呢？想讓我們來整體觀察它。（上窄下寬）很顯然，這個字最突出的筆畫是什么？（撇、豎彎鉤）把它放在田字格當中該怎樣寫呢，請你拿起手來邊看邊和老師一起寫。
（7）展示評價學生的字。
甘、適、拼、按、肢利用以舊帶新方法。
三、小結
一起讀讀這些生字
作業：
記生字
讀課文
教學反思：
我給兩個不同的班級講了《小花狗學游泳》。第一次講時，有些地方和本教案有所不同。最初提問是一個一個出現的，也就是整體感知課文后，講到小花狗向大白鵝學游泳，此時提問大白鵝是怎么教小花狗學游泳的？。請學生將相應的句子畫在書上，并請學生回答。隨后師提出問題：小花狗學會了嗎？同樣請學生畫在書上并回答。后面的段落依照此模式進行。
但是，指導教師聽了我的課，提出了建議。首先覺得這樣的設計讓人覺得很碎，提問太分散，可以改成把所有的提問一下全部都呈現在大屏幕上，讓學生自學，把相應問題的答案畫在書上。
最初我并不理解這樣設計的用意，相反，我會覺得對于二年級的學生，這樣的學習方式會不會太難了。后來，指導教師解釋：首先課文比較有趣味性，學生喜歡讀；另外，這樣還可以使學生更加從整體上把握課文、理解課文，有助于建立前后文之間的聯系。
聽了老師的話，我覺得也很有道理，而且，我還想到了上學時我們孫老師經常說的：語文老師也要經常聽聽數學老師的課！這不就是要借鑒上數學課的思路嗎！這樣我更確信這樣設計的必要性了。因此，我改變了設計思路，并且找了另外的班又講了一次。體會到了好處：學生更能從整體上把握課文，能夠更容易的說說課文的寓意了！
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